Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Городской детский экологический центр
Принята на заседании
Педагогического совета
МБУ ДО – ГДЭЦ
Протокол №5 от 14.06.2023

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО – ГДЭЦ
__________ Власова Е.Ю.
Приказ № 81/1/од 14.06.2023

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности

«Школа биолога-натуралиста.
Старт»
Возраст обучающихся: 7-17 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Шевченко Евгений Иванович,
педагог дополнительного
образования,
первая квалификационная
категория

Екатеринбург
2023

2

Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная развивающая программа “Школа
биолога-натуралиста”.
Направленность программы.
Программа дополнительного образования «Школа биолога-натуралиста»
имеет естественнонаучную направленность, так как нацелена на формирование и
обобщение у учащихся системы знаний об окружающем мире, о взаимодействии
с ним человека, развитие навыков изучения и сохранения живой природы, рационального природопользования, экологической культуры и любви к природе родного края. Программа составлена согласно требованиям к программам дополнительного образования.
Актуальность программы.
Актуальность образовательной программы определяется повышенным запросом со стороны общества на изучение природы родного края, вызванного ростом экологической культуры населения, его интереса к местному природопользованию в условиях мегаполиса и переходом к познавательной рекреации, в частности, наблюдениями за обьектами живой природы в их естественной среде обитания. Такой рост интереса наблюдается как у взрослых, так и у школьников. В
современных условиях развития общества проблемы экологии и сохранения
окружающей среды стоят очень остро, к ним привлечено внимание мировой общественности. Состояние окружающей среды неразрывно связано с отношением
к ней человека, которое формируется целенаправленно. Однако, разрыв между
человеком и природой становится все больше, и особенно пагубно это влияет на
подрастающее поколение. Потребность взаимодействия с природой есть у каждого человека, и удовлетворение этой потребности необходимо для формирования гармоничной личности. Для современных городских детей и подростков, погруженных в мир виртуальной реальности, очень важно создавать такие условия,
чтобы они могли ощутить свою связь с природой и приобрести позитивный опыт
взаимодействия с ней. Занятия по программе помогают детям увидеть многообразие животного и растительного мира, познакомиться с представителями местной флоры и фауны, понять причины изменений, происходящих в природе и осознать, как влияет деятельность человека на окружающую среду. Программа предполагает погружение учащихся в круг актуальных экологических проблем и вопросов, повышение экологической грамотности учащихся, приобретение опыта
экологической деятельности – исследовательской и социальной. На занятиях
обучающиеся приобретут опыт проведения наблюдений за животными в зоо-

3

уголке и в природе, умение вести дневник наблюдений, навыки работы с различными источниками информации, исследовательским оборудованием. Занятия
способствуют развитию коммуникативных способностей детей.
Отличительные особенности.
Идеей создания программы послужила потребность учащихся в изучении
природы родного края и в получении знаний и навыков натуралиста, то есть исследователя животных в их естественной среде обитания.
Эти знания являются основой формирования экологического мировоззрения.
Эколого-фаунистическая направленность содержания программы ориентирована на формирование целостного биоценотического подхода в восприятии
окружающего мира и природы в целом.
Исследовательская деятельность планируется на протяжении всего курса
обучения, она учит методам сбора научной информации, умению анализировать
и классифицировать добытые факты, способствует критическому и аналитическому мышлению.
Коммуникативная практика направлена на социальную адаптацию, умению работать командой, готовности к взаимодействию с различными социальными институтами, развитию условий для формирования социально успешной,
коммуникативной личности.
Данная программа разработана с учетом требований, указанных в следующих документах:

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ № 273);

Федеральный Закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка» (в редакции 2013 г.);

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

4


Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской федерации от 05.05.2018 №298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования для детей и взрослых»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 №196 (ред. от 30.09.2020) "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года №533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196»;

Приказ Министерства просвещения Российский Федерации от
03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;

Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 №АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»;

Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями
по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья,
включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);

Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».

Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от от 01.11.2021 №934-д методические рекомендации «Разработка дополнительных обще образовательных программ в образовательных организациях»;

Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 04.03.2022 №219-д «О внесении изменений в методические
рекомендации «Разработка дополнительных обще образовательных программ в
образовательных организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец
молодежи» от 01.11.2021 №934-д»;

5



Муниципальные правовые акты, Устав МБУ ДО - ГДЭЦ.

Адресат
Программа адресована школьникам 7-17 лет, проявляющих интерес к живой природе и окружающему миру, интересующихся животными, ведущих активный образ жизни. Программа предусматривает у ребят умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать средства их разрешения. Занятия проводятся в группах, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Наполняемость в группах 15 человек.
Режим занятий
Обучение проводится 1раз в неделю, время одного занятия – 2 часа.
Объём образовательной программы 72 часа.
Срок освоения
Срок освоения 1 год.
Уровневость
Стартовый уровень (предполагаются несколько уровней данного направления).
Форма обучения
Используются различные формы организации занятий (групповая, фронтальная, индивидуально-групповая, индивидуальная). Занятие комбинированные, включают теоретическую и практическую части обучения. Программа реализуется на образовательных площадках Городского детского экологического
центра г. Екатеринбурга, в городских парках и в природной среде пригородной
зоны. Предполагается посещение природных парков, исторических, краеведческих и природных памятников.
Виды занятий
В программе предполагается интерактивная форма занятий, беседа с применением наглядных пособий, проведение семинаров, практических занятий, походы выходного дня и экскурсии, творческие задания, работа в малых группах.
Формы подведения результатов
Подведение результатов в программе будет проводиться в ходе педагогического наблюдения при выполнение самостоятельных заданий, решения задач
поискового характера в челленджах, участия в всероссийских и международных
программах и проектах по учету и мониторингу биологического разнообразия.

6

Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель
Создание условий для формирования у детей и подростков экологического
мировоззрения в процессе познания окружающего мира, а также раскрытие своего исследовательского потенциала через изучение биологического разнообразия
родного края
Задачи программы
Обучающие:
- познакомить учащихся с представителями флоры и фауны Свердловской
области;
- дать представление о многообразии живых организмов;
- дать возможность учащимся приобрести основы экологических знаний;
- дать представление о методах экологического исследования
-сформировать представление об экологических взаимодействиях организмов;
- сформировать знания о современных экологических проблемах и современных подходах к охране природе;
- освоить навыки полевого определения растений и животных по внешнему
виду, по следам, в разных стадиях жизни организма;
Развивающие
- Повысить уровень интеллектуального развития учащихся;
- расширить кругозор и эрудицию учащихся;
- освоить методики биологических и экологических наблюдений и исследований;
- развивать навыки применения теоретических знаний на практике, умения
находить и
выделять признаки и взаимосвязи между компонентами экологических систем;
- сформировать познавательный интерес к естественнонаучному
направлению в краеведении;
-сформировать навыки самостоятельной работы с определителями, картографическим
материалом, опубликованными и фондовыми документами, другими информационными
источниками (Интернет и т.п.);
Воспитательные
- формировать основы гражданственности, активной гражданской позиции,
через изучение экологии и краеведения родного края;
-воспитывать основы экологической культуры и поведения;
-сформировать основы системного экологического мышления;

7

- воспитать чувство социальной ответственности;
-формировать общественную активность личностей учащихся и степень их
социализации в обществе;

8

Содержание общеразвивающей программы.
1.1. Учебно-тематический план
В том числе

Наименование
темы

Кол-во
часов

теория

практика

Введение

2

1

1

I

Основы естествознания

17

5

12

1

Фауна Свердловской области

12

4

8

2

Флора Свердловской области

5

1

4

II

Фенология и сезонность в жизни
животных

28

8

20

1

Осень

7

2

5

2

Зима

7

2

5

3

Весна

7

2

5

4

Лето

7

2

5

III

Основы экологии

23

7

16

2

1

1

7

2

5

7

2

5

Биосфера

7

2

5

Итоговое занятие

2

1

1

Итого

72

22

50

№

1.
2.
3.

Основные среды жизни организмов
Факторы среды и адаптации к ним организмов
Биоценозы(экосистемы)

9

Планируемые результаты.
По окончании обучения по программе учащиеся
- будут знать наиболее распространенных представителей местной фауны и флоры
Выпусники будут уметь
- определять представителей фауны и флоры в полевых условиях
-применять знания из различных дисциплин (биология, физика, химия) в междисциплинарных вопросах, а большинство экологических вопросов именно такие
-критически и аналитически подходить к информации экологической направленности
У них будут развиты
-современное представление о проблемах экологии
-интерес к познанию родного края и окружающего мира;
-основы экологического и критического мышления;
-умение видеть причинно-следственные связи, связанные с природными явлениями.
Обучающиеся будут обладать следующими качествами
-чувство личной ответственности;
- умение работать командой;
-активной жизненной позицией.
Комплекс организационно-педагогических условий.
Материально-техническое обеспечение программы.
Наглядные пособия:
Видеоматериалы (учебные и документальные фильмы; видеоматериалы, отснятые совместно с детьми).
Мультимедийные презентации.
Открытки с изображением животных, растений, грибов.
Коллекция животных живого уголка, декоративных растений.
Чучела и муляжи животных.
Коллекция следов деятельности животных.
Аудиоматериалы (записи голосов птиц).
Определители, справочники.
Оборудование:
-Сачки и сосуды для работы у водоёма.
-Пинцеты.
-Лупы.
-Микроскоп.
-Бинокли.
-Фотоаппарат.
Технические средства

10

-Проектор
-Колонки
-Компьютер
Кадровое обеспечение.
Реализация программы осуществляется педагогом дополнительного образования
Шевченко Е.И., имеющим высшее биологическое образование, прошедшим профессиональную переподготовку по специальности педагог дополнительного образования
Методические материалы.
№ Раздел
граммы

про- Форма
Методы
обучения

1 Организационное занятие
2 Основы естествознания

3 Фенология и
сезонность в
жизни животных

беседа

Словесный,
обьяснительно-иллюстративный
Лекция,
Практичесеминар- ский, наглядпрактиный, словескум,
ный, обьясспорнительно-илтивно-по- люстрирознававанный.
тельное
мероприятие, поход выходного
дня
Лекция,
Практичесеминар- ский, наглядпрактиный, словескум, экс- ный, обьяскурсия,
нительно-илпоход вы- люстрироходного
ванный
дня

Формы под- Дидактические
ведения
материалы, ТСО
итогов
Беседа,
Презентация
практикум
Опрос,
1) Видеоматеринаблюдеалы
ние, выпол- 2) Презентации
нение прак- 3) Сачки
тических
заданий.

Опрос,
наблюдение, выполнение практических
заданий, исследовательская работа

1) Видеоматериалы
2) Презентации
3) Бинокли
4) Фотоаппарат

11

5 Основы
логии

эко- Лекция,
ПрактичеОпрос,
1) Видеоматесеминар- ский, нагляд- наблюдериалы
практиный, словес- ние, выпол2) Презентакум,
ный, обьяс- нение пракции
спорнительно-ил- тических
3) Бинокли
тивно-по- люстрирозаданий, по4) Фотоаппазнававанный
левой пракрат
тельное
тикум,
5) Топографимеропрические
ятие, покарты
ход вы6) Определиходного
тели птиц
дня
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы.
Оценочные и методические материалы Оценочные материалы Система контроля
результативности обучения с описанием форм и средств выявления, фиксации и
предъявления результатов обучения, а также их периодичности Оценочные материалы включают диагностические методы, формы представления результатов
и периодичность диагностики. Исследуемые показатели выстроены в соответствии с задачами конкретного года обучения.
С целью выявления уровня знаний, умений и навыков на данном году обучения
в сентябре проводится входной контроль.
Формы:
- анкетирование
- беседа
- выполнение практических заданий;
Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего года обучения
для фиксации результативности освоения программы.
Формы: - анализ результатов участия в конференциях, конкурсах; - творческие
задания; - выполнение тестовых заданий.
Промежуточный контроль предусмотрен два раза в год с целью отслеживания
уровня усвоения программы и дальнейшей корректировки процесса обучения.
Формы:
- опрос;
- Выполнение творческих заданий
- выполнение тестовых заданий;
- прохождение контрольного туристского маршрута.
Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе и включает:
Формы:
- анализ проектов, творческих и исследовательских работ учащихся.
- анализ участия учащихся в конференциях, олимпиадах и конкурсах;

12

- анализ портфолио учащегося.
Диагностика результатов обучения по образовательной программе проводится 2
раза в год (в конце каждого полугодия). Она проводится по 15 показателям (по 5
в каждой области): О1, О2, О3, О4, О5 – показатели результативности освоения
образовательной программы в соответствии с задачами в области обучения.
Р1, Р2, Р3, Р4, Р5 – показатели результативности освоения образовательной программы в соответствии с задачами в области развития В1, В2, В3, В4, В5 – показатели результативности освоения образовательной программы в соответствии с
задачами в области воспитания.
По каждому показателю определено содержательное (словесное) описание градаций, соответствующее количественному выражению (2-высокий уровень, 1средний уровень,0 – низкий, незначительный уровень).
По результатам итоговых занятий и оценке работы учащихся в течение полугодия заполняется форма диагностики образовательной программы: ФИ учащихся
отдельно по каждой группе; графы оценки по каждому учащемуся и каждому показателю. Затем: ● Подсчитывается общее количество баллов по каждому учащемуся (графа уровень освоения программы). Максимально возможное значение –
30. В скобках указать уровень освоения в соответствии с ниже приведенной градацией: 26-30 –высокий 16-25 –средний 10-15 – низкий Менее 10 – программа не
освоена ● Подсчитывается средний балл по каждому показателю (графа средний
балл) – сумма баллов всех учащихся по данному показателю, разделенная на количество учащихся. Максимально возможное значение – 2. ● Подсчитывается общий балл каждого раздела (графа сумма) – сумма средних баллов в каждой
группе показателей. Максимально возможное значение –10. После этого пишутся
выводы по результатам проведенной диагностики с указанием планов дальнейшей работы (необходимость корректировки, прогнозы дальнейшего обучения, 8
выявления проблемных мест, анализ возможных причин низких показателей,
особенности конкретной группы, выявление одаренных детей и т.п.).

13

1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.

Список литературы.
Вартанов А. С., Луговьер Д. А. Учись фотографировать. /Под общ. ред. А. А.
Фомина. — М.: Искусство, 1998. — 224 с.: ил.
Все цвета радуги в фокусе объектива. Рассказ о цветной фотографии / Волгин
А., Зворыгина Е., Зигуменко С. и др. // Приложение к журналу Юный техник.
— 1987.— № 7.
Справочник фотографа: Учебное издание / Анцев В. Г., Журба Ю. И.,
Медведев А. Б. И др. — М.: Высшая школа, 1990. — 288 с.: ил.
Рябицев В.К. «Птицы Урала, Приуралья и Западной Сибири», Екатеринбург.
Издательство Уральского Университета.» 2001 год. 605 с.
Семаго Л. Л. Птицы России. — М.: Сов. Россия, 1992. — 175 с.
Симкин Г. Н. Певчие птицы: Справочное пособие. — М.: Лесная пром-сть,
1990. — 399 с.
Красная Книга Свердловской области, Министерство природных ресурсов
Свердловской области ; гл. ред. В.Б.Иванов.ООО “Мир”2018
Архипова, Н. П. Заповедные места Свердловской области : научно-популярная литература / Н. П. Архипова. – Свердловск : Средне-Уральское книжное
издательство, 1984. – 159 с. : ил.
Рундквист, Н. А. Свердловская область : иллюстрированная краеведческая энциклопедия / Н. А. Рундквист, О. В. Задорина. – Екатеринбург : Квист, 2009.
– 456 с. : карты, ил., фото.

Список литературы для учащихся.
1. Вишневский М.В. Самые распространённые съедобные грибы. Справочникопределитель начинающего грибника. 3-е изд. М., Проспект, 2016. 64 с.
2. Вишневский В. “Жизнь и поведение птиц”, Фитон XXI, 2018 г.
3. Никонов Н “Певчие птицы”, Средне-Уральское Книжное Изательство, 1973
4. Олдо Леопольд “Календарь песчаного графства”, Москва “Мир”, 1983
5. Окмир Агаханянц "Один памирский год” , записки геоботаника, Москва,
мысль, 1987
6. Рябицев В.К. “Один сезон в тайге”, изд Аэрокосмоэкология, 1999
7. Репин Л., “Затерявшиеся в тайге”, Мысль, 1980
Перечень информационно-методических условий реализации программы .
1. https://elementy.ru/
2. https://nplus1.ru/
3. https://postnauka.ru/
4. https://trv-science.ru/
5. https://antropogenez.ru/

14

6. https://biomolecula.ru/
7. https://www.elibrary.ru/defaultx.asp?
8. https://zoomet.ru/
9. https://greenpeace.ru/
10.https://www.youtube.com/watch?v=OQ2I50KDQNU
11.https://vk.com/club197056547
12.https://www.facebook.com/groups/NaukaOrnithologiya