Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Городской детский экологический центр
Принята на заседании
Педагогического совета
МБУ ДО – ГДЭЦ
Протокол №5 от 14.06.2023
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО – ГДЭЦ
__________ Власова Е.Ю.
Приказ № 81/1/од 14.06.2023
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественно-научной направленности
«Сложное – просто или как это
сделать»
Возраст обучающихся: 8-11 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Чусовитина Татьяна Алексеевна,
педагог дополнительного
образования,
Юровских Марина Николаевна,
педагог дополнительного
образования
Екатеринбург
2023
Оглавление
Пояснительная записка ........................................................................................... 3
Цель и задачи программы....................................................................................... 6
Учебный (тематический) план ............................................................................... 7
Содержание учебного (тематического) плана...................................................... 9
Планируемые результаты освоения программы ................................................ 14
Условия реализации программы.......................................................................... 15
Формы контроля и оценочные материалы ......................................................... 17
Список литературы ............................................................................................... 18
Приложения ........................................................................................................... 22
2
Пояснительная записка
Данная программа разработана с учетом требований, указанных в
следующих документах:
Федеральный Закон от
29.12.2012
г.
№ 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ № 273);
Федеральный Закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка» (в редакции 2013 г.);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
федерации от 05.05.2018 №298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования для детей и взрослых»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 №196 (ред. от 30.09.2020) "Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам";
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года №533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196»;
Приказ Министерства просвещения Российский Федерации от
03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 №АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ»;
3
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от от 01.11.2021 №934-д методические рекомендации
«Разработка дополнительных обще образовательных программ в
образовательных организациях»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 04.03.2022 №219-д «О внесении изменений в
методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
обще
образовательных программ в образовательных организациях», утвержденные
приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 №934-д»;
Муниципальные правовые акты, Устав МБУ ДО - ГДЭЦ.
Программа разработана с учётом требований к начальному уровню
экологического образования и воспитания детей.
Программа имеет естественнонаучную направленность.
Экологическая культура – это показатель нравственного воспитания
личности, которая отличается доброжелательным отношением к окружающей
среде, имеющая чувство ответственности перед предками и будущим
поколением в сохранении, охране, защите всех объектов неживой и живой
природы, владеющая основами экологических знаний, умений и навыков,
сознающая себя частью природы, занимающаяся природоохранной
деятельностью, передающая свой опыт, знания и навыки другим.
Чем раньше начинается воспитание экологической культуры, тем
больше надежды, что наши дети, в последствии смогут преодолеть
экологический кризис и постепенно улучшить экологическую обстановку.
Поэтому важно чтоб первые представления об экологии начали
формироваться уже в раннем возрасте.
В настоящее время экологическому образованию детей уделяется много
внимания. При этом на занятиях чаще всего рассматриваются вопросы
взаимосвязей между человеком и природой, влиянием человека на природу и
природы на человека. Выяснить ответы на данные вопросы возможно только
умея наблюдать, фиксировать изменения и правильно анализировать
полученную информацию. Актуальность данной программы заключается в
4
ее направленности на обучение детей умениям видеть сложные природные
процессы как множество более мелких процессов, тем самым помогая
каждому понять свою значимость и ответственность за окружающий мир.
Программа носит вводный характер и знакомит обучающихся с основными
направлениями дополнительного образования в Городском детском
экологическом центре.
Новизна программы состоит в практической направленности курса за
счет работы обучающихся с коллекционными материалами, живыми
объектами (растениями учебной теплицы и животными зооуголка), экскурсий
для наблюдений за птицами в Харитоновском парке и совмещения таких
направлений как профориентация, исследовательская и проектная работа.
Практическая значимость программы. В рамках программы дети
будут учиться ставить цели, планировать результаты, наблюдать, исследовать,
обрабатывать полученную информацию и представлять ее разными
способами, а также приобретут понимание для каких профессий
экологической направленности важны данные умения и нужны ли они
каждому человеку вне зависимости от выбранной профессии.
Особенности программы:
- практическая направленность,
- интерактивность занятий,
- использование ИКТ.
Адресат программы
Программа рассчитана на обучающихся 8-11 лет (2-5 класс) без
специальной подготовки.
Для детей младшего школьного возраста характерно появление
продуктивных образов-представлений, становление произвольного внимания,
развитие механической памяти на не связанные логически единицы
информации, развитие учебной деятельности, предпочтение развивающих
игр, доминирование наглядно-действенного и наглядно-образного мышления,
желание закрепления на практике получаемых теоретических знаний,
недостаточное саморегулирование.
Младший подростковый возраст – это возраст “пытливого ума, жадного
стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности,
инициативности, жажды деятельности”. Поведение и деятельность подростка
во многом определяются особенностями самооценки. В учебной деятельности
проявляется стремление к самостоятельному приобретению знаний, умений
самостоятельной работы. Также для этого возраста характерно желание во
всем быть «первым», потребность соперничества.
Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая
их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс позволяет
учащимся освоить новые умения и проявить себя в самостоятельной или
групповой работе.
5
Группы формируются в составе 15 человек.
Зачисление в группу происходит на основе желания обучающегося и в
соответствии с Правилами приема обучающихся в ОУ.
Режим занятий: 2 ак. часа по 45 мин. в неделю с перерывом 10 мин.
Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН.
Объем образовательной программы составляет 46 учебных часов.
Срок освоения: 23 недели.
Формы обучения и виды занятий
Фронтальная
Индивидуальная работа
работа
Беседы.
Наблюдения.
Творческие,
практические,
лабораторные работы.
Уход за растениями
Групповая работа
Наблюдения.
Практические работы.
Игры. Экскурсии.
Уход за растениями
Формы подведения итогов реализации программы:
- выполнение итогового общего проекта
Цель и задачи программы
Цель: создать условия для формирования у детей и подростков
экологического мировоззрения в процессе познания окружающего мира,
погружения в мир профессий экологического направления, а также
представления о человеке как части природы.
Задачи:
Образовательные
- развивать целостное представление о мире живой природы,
- формировать представление об экологии как науке о взаимоотношениях
живых организмов с окружающей средой,
- способствовать формированию навыков наблюдения в природе,
- формировать и развивать экологические знания, отражающие место и роль
человека во взаимоотношениях с окружающим миром,
- познакомить детей с профессиями настоящего и будущего, связанными с
экологией, биотехнологиями;
- сформировать первичные умения работы с проектами (учебными,
творческими).
развивающие
- расширять кругозор обучающихся;
6
- развивать и укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным
предметам естественнонаучного цикла,
- развивать наблюдательность, способность к анализу, синтезу,
познавательные процессы (внимание, память, воображение, мышление);
- развивать способность к самостоятельному мышлению, критической оценке
информации,
- развивать деловые качества - самостоятельность, ответственность,
активность, аккуратность,
- развивать навыки самоконтроля, самооценки, оценке своего поведения в
природе, познавательной и личностной рефлексии;
воспитательные
- формировать представление о себе как части окружающего мира,
находящейся с ним в тесной взаимосвязи и взаимодействии;
- содействовать воспитанию интереса к профессиям, связанным с экологией,
биотехнологиями;
- формировать положительную мотивацию к общественной деятельности по
сохранению природы; навыки ответственного поведения в природе;
- воспитывать культуру общения между учащимися, между учащимися и
педагогом, между учащимися и другими участниками образовательного
процесса.
Учебный (тематический) план
№
п\п
Тема занятия
Общее количество
Теория Практика
часов
Формы
контроля
1
Введение
2
Что значит просто и
сложно?
2
1
1
3
Что такое цель и как ее
достичь?
6
2
4
2
1
1
опрос
4
2
2
творческая
работа
2
1
1
творческая
работа
4
5
6
Профессии настоящего
и будущего. Что нужно
знать и уметь
профессионалу
будущего?
Профессии
настоящего.
Ландшафтный
дизайнер. Составление
проекта
клумбы/участка парка
Профессии
настоящего. Флорист.
2
1
1
опрос
опрос,
творческая
работа
опрос,
творческая
работа
7
Изготовление
декоративного панно
из природных
материалов
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Профессии будущего.
Парковый эколог.
Профессии будущего.
Урбанист- эколог.
Изготовление поделок
из бросового материала
Профессии
настоящего. Гидролог.
Изучаем воду.
Изготовление лэпбука
"Путешествие
капельки"
Профессии будущего.
Сельскохозяйственный
эколог. Изучаем почву
Профессии будущего.
Сити-фермер
Профессии
настоящего. Генный
инженер
Профессии будущего.
Архитектор
восстановления систем.
Проработка этапов
работы над
исследовательским
проектом
Профессии будущего.
Экопродюссер.
Разработка открыток
(из бумаги, на ПК)
Профессии будущего.
Архитектор живых
систем
Игра "Приключения
профессионалов
будущего"
КТД "Планета своими
руками"
ИТОГО
2
1
1
лабораторная
работа
2
1
1
творческая
работа
4
1
3
лабораторная
работа,
творческая
работа
2
1
1
лабораторная
работа
2
1
1
практическая
работа
2
1
1
лабораторная
работа
2
1
1
практическая
работа
4
1
3
практическая
работа
2
1
1
опрос
2
2
интерактивная
игра
4
4
творческая
работа
46
17
29
8
Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Введение
Знакомство с программой, экскурсия по зданию ГДЭЦ с
посещением зоолаборатории, теплиц.
Тема 2. Что значит просто и сложно?
Работа с понятиями «просто», «простое», «сложно», «сложное».
Разбор примеров (бытовых, учебных, экологических) каждого понятия.
Работа над проблемным вопросом «Можно ли сложное сделать простым?»
через определение «целое/часть». Творческая работа «Зимний город»
Тема 3. Что такое цель и как ее достичь?
Работа с понятиями «цель» и «желание». Зависимость между целью
и действием/действиями для ее достижения. Просмотр видео о животных и
птицах, которые строят самые необычные дома. Обсуждение видео для
выявления цели, которую преследуют герои видео. Творческая работа «Мир
что меня окружает».
План выполнения работы «Мир что меня окружает»:
1. совместное обсуждение общей темы работы «Мир что меня
окружает»;
2. формулирование названий работ совместно/индивидуально
каждым обучающимся исходя из собственных представлений о
мире;
3. формулирование цели выполнения работы;
4. составление плана действий выполнения работы в соответствии с
целью;
5. выполнение работы из природных материалов.
Тема 4. Профессии настоящего и будущего. Что нужно знать и уметь
профессионалу будущего?
Работа с понятиями «увлечение», «хобби», «профессия»,
«специалист», «профессионал». Взаимосвязь между увлечениями и
возможными профессиями. Знакомство с «Атласом профессий 3.0». Качества
и умения профессионала. Работа над составлением интеллект-картой
«Профессионалы и их умения».
Тема 5. Профессии настоящего. Ландшафтный дизайнер. Составление
плана клумбы/участка парка
9
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу. Творческая работа
«План клумбы/участка парка»
План выполнения работы «План клумбы/участка парка»:
1. работа с понятиями «план», «проект», «проектирование»;
2. совместное обсуждение темы работы, выбор что будет
спроектировано, какой формы, какие объекты будут использованы
в проекте и почему;
3. составление плана.
Тема 6. Профессии настоящего. Флорист. Творческая работа «Поздравим
папу»
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу. Правила составления
флористических композиций. Изготовление декоративного панно из
природных материалов.
План выполнения работы «Поздравим папу»:
1. совместное обсуждение общей темы работы, выявление
ассоциаций детей, связанных с Днем защитника Отечества;
2. выбор основных элементов для композиции;
3. подбор природных материалов для декоративного панно;
4. выполнение работы – пятиконечная звезда из веточек,
украшенная различными природными материалами (шишки,
сухие цветы, камешки).
Тема 7. Профессии будущего. Парковый эколог.
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения,
необходимые
специалисту/профессионалу.
Выполнение
лабораторной работы (срок проведения наблюдений - 1,5 мес)
План выполнения работы «Учимся проводить измерения»:
1. работа с понятиями «измерение», «приборы для проведения
измерений»;
2. выбор объекта для проведения наблюдений и измерений из
растений учебной теплицы;
3. определение измеряемых параметров растения, по которым
возможно проводить наблюдения;
10
4. проведение измерений и их фиксация.
Тема 8. Профессии будущего. Урбанист- эколог. Изготовление поделок из
бросового материала
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу.
План выполнения работы «Сэр Мусэр, чем вы можете быть
полезны?»
1. совместное обсуждение проблем, связанных с мусором, его
появлением и его утилизацией;
2. обсуждение вариантов переработки мусора и возможности его
использования;
3. составление мини-проекта по созданию декоративной поделки из
бросового материала;
4. подбор материалов для выполнения проекта;
5. выполнение работы, ее представление.
Тема 9. Профессии настоящего. Гидролог. Изучаем воду.
14 марта «Международный день рек». Знакомство с профессией:
история появления профессии, знания и умения, необходимые
специалисту/профессионалу. Лабораторная работа «Тайны воды».
Творческая работа - Изготовление лэпбука "Путешествие капельки"
План выполнения лабораторной работы:
1. работа с понятиями «измерение», «приборы для проведения
измерений»;
2. определение параметров воды для наблюдения и измерения
3. знакомство с приборами: колба, микроскоп;
4. проведение наблюдений и измерений в различных водных
составах (изучение цвета, прозрачности и возможного наличия
примесей в воде), фиксация результатов.
План выполнения творческой работы:
1. обсуждение информации о воде, полученной на предыдущих
занятиях;
2. выявление наиболее значимой информации;
3. визуализация информации;
11
4. составление лэпбука в форме капли.
Тема 10. Профессии будущего. Сельскохозяйственный эколог. Изучаем
почву.
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу. Лабораторная работа
«Тайны почвы».
План выполнения работы:
1. работа с понятиями «измерение», «приборы для проведения
измерений»;
2. определение параметров почвы для наблюдения и измерения;
3. знакомство с измерительными приборами: кондуктометр
(измерение концентрации солей в почве), ph-метр (измерение
кислотности почвы);
4. проведение измерений в различных грунтах (в том числе в грунте
выбранного для измерений и наблюдений растения из
лабораторной работы «Учимся проводить измерения») и
фиксация результатов
Тема 11. Профессии будущего. Сити-фермер.
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу. Практическая работа
«Растения для сити-фермерства».
План выполнения работы:
1. обсуждение подтемы «Семена как основа жизни растений и
начало отсчета в циклической работе сити-фермера». Виды
растений, используемых в сити-фермерстве;
2. определение критериев отбора растений (по направлениям
использования, по продолжительности выращивания, по
отношению к условиям выращивания);
3. изучение семян растений
подготовка семян к посеву;
(форма
семени,
качество);
4. посев семян в грунт.
12
Тема 12. Профессии настоящего. Генный инженер
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу. Лабораторная работа
«Есть ли гены у растений?»
План выполнения работы:
1.
работа с понятием «гены»;
2.
обсуждение возможности выделения гена в «домашних
условиях»;
3.
выбор и составление сред для выделения ДНК у фруктов;
4.
изучение результатов при помощи цифрового микроскопа.
Тема 13. Профессии будущего. Архитектор восстановления систем.
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу. Практическая
работа.
План выполнения работы:
1.
работа с понятием «система»;
2.
обсуждение какие системы бывают;
3.
проработка этапов работы над проектом (исследовательским,
творческим) как пример системной работы. Знакомство с
приложениями ПК и онлайн сервисами, которые позволяют
организовать работу над проектом.
Тема 14. Профессии будущего. Экопродюссер. Разработка открыток (из
бумаги, на ПК)
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу. Практическая работа.
План выполнения работы.
1. Часть 1 – разработка бумажной открытки/листовки/плаката
«Сохраним природу вместе»
2. Часть 2 – разработка электронной открытки/листовки/плаката
«Сохраним природу вместе»
3. Обсуждение отличительных
практической работы.
особенностей
выполнения
13
Тема 15. Профессии будущего. Архитектор живых систем
Знакомство с профессией: история появления профессии, знания и
умения, необходимые специалисту/профессионалу.
Тема 16. Интерактивная игра "Приключения профессионалов будущего"
Тема 17. КТД "Планета своими руками"
Планируемые результаты освоения программы
личностные
расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и
эмоциональной сферы;
развитие деловых качеств - самостоятельности, ответственности,
активности, аккуратности; интеллектуальных и творческих способностей;
укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным
предметам естественнонаучного цикла;
развитие представления о себе, как части окружающего мира,
находящейся с ним в тесной взаимосвязи и взаимодействии;
развитие экологического мировоззрения,
развитие мотивации к природоохранной деятельности;
развитие навыков саморефлексии: иметь представление о себе и своих
возможностях, объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с
интересом, что получается хорошо, а что – нет;
метапредметные
развитие наблюдательности, внимания, мышления, памяти, воображения,
развитие интереса к познавательной деятельности;
развитие навыка самостоятельной работы;
развитие навыков самоконтроля, самооценки, познавательной и
личностной рефлексии;
развитие научного мышления;
формирование культуры общения и навыков работы в группе;
формирование уважения к труду других людей, понимание ценности
различных профессий, в том числе рабочих и инженерных, связанных с
экологическим образованием;
предметные
обучающиеся будут знать:
экологические взаимосвязи между растениями. животными и их средой
обитания, между природой и человеком, предусмотренные содержанием
программы;
профессии, связанные с экологией и биотехнологиями, предусмотренные
содержанием программы.
14
обучающиеся будут уметь:
выделять объекты живой природы из окружающей среды,
наблюдать за явлениями и объектами живой природы;
делать умозаключения на основании своих наблюдений,
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы,
различать растения и животных по внешнему виду,
ухаживать за животными зооуголка и комнатными растениями,
проводить экологическую оценку своему поведению в природе.
Условия реализации программы
Продуктивность работы во многом зависит от качества материальнотехнического оснащения процесса, инфраструктуры организации и иных
условий.
Для успешного проведения занятий и выполнения программы в полном
объеме необходимо следующее.
Инфраструктура организации:
учебный кабинет;
учебная теплица.
Учебно-методические средства:
наглядные и иллюстративные пособия и схемы;
видеоматериалы.
Технические средства обучения:
ноутбуки с выходом в Интернет;
экран.
Оборудование и материалы для занятий:
микроскопы;
лупы;
электронные весы;
химическая посуда (мерные колбы, мерные стаканы);
пипетки;
инструменты;
измерительная лента;
кондуктометр;
рН-метр;
перчатки медицинские;
семена различных культур;
субстраты (кокосовое волокно, торф, керамзит, перлит разных
фракций, вермикулит, песок, минеральная вата).
Материалы для творческой деятельности:
Цветные карандаши
Ножницы
15
Клей ПВА
Ватман
Бумага формата А4
Бумага формата А4 (тонированная)
Цветная бумага
Картон белый и цветной
Пластилин
Кадровое обеспечение
Программу реализует педагог дополнительного
Требования к образованию педагога – высшее.
образования.
Методическое обеспечение
Программа построена на принципах развивающего обучения,
предполагающего формирование у детей умения самостоятельно мыслить,
анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Для реализации программных требований используются следующие
методы (классификация методов обучения по характеру познавательной
деятельности И. Я. Лернера и М.Н.Скаткина) и методические приемы.
Объяснительно-иллюстративный метод: одними из ведущих
словесных методических приемов являются беседа, опирающаяся на знания
детей, и рассказ, дающий новые сведения. Используются различные виды
бесед: обобщающая, сравнительная, беседа-рассуждение, беседа с
использованием схем и моделей, беседа в процессе наблюдения явления.
На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотографий,
картин, видеофильмов, мультфильмов, а также используется разнообразный
раздаточный материал.
Репродуктивный метод используется при становлении навыков
проведения наблюдений в природе.
Метод проблемного изложения используется для вовлечения
учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей
среды местного значения.
С целью развития самостоятельности мышления обучающихся, умения
предвидеть последствия природообразующей деятельности человека
предполагается активное использование частично-поискового метода
обучения (эвристическая беседа, наблюдения и их анализ, практические
работы, опыт деятельности).
Целесообразно использовать отдельные элементы исследования на
экскурсиях в живой природе.
Игра – любимое занятие детей. Педагогический опыт работы с детьми
показывает, что включение игры в процесс обучения и формирования у
школьников системы представлений о природе и экологии становится
эффективным средством воспитания детей. Поэтому технология игры
16
активно используется при реализации программы (настольные игры,
обучающие игры, игры-инсценировки, активные игры на воздухе и др.)
Кроме этого программой предусмотрено использование таких
методических приемов как наблюдение объектов природы, анализ
увиденного и услышанного, отражение своих впечатлений в творческой
деятельности, лабораторные и практические работы.
Все это позволит воспитанникам познать красоту и уникальность
природы, понять необходимость ее охраны и бережного отношения.
Формы контроля и оценочные материалы
Формой текущего контроля усвоения материала и оценки предметных
знаний по курсу является педагогическое наблюдение и результаты
выполнения практических работ.
17
Список литературы
Для педагога:
1. Акимушкин И.И. Причуды природы. - М.: Мысль. 1981.
2. Биологические экскурсии: Кн. Для учителя / И.В. Измайлов, В.Е. Михлин,
Э.В. Шашков, Л.С. Шубкина. – М., 1983. – 224 с.
3. Верзилин Н. М. Путешествие с домашними растениями. Издания разных
лет.
4. Верзилин Н. М. Учитель ботаники, или Разговор с растениями. Л.: Дет.
лит., 1984.
5. Гребенюк, Г.Н., Иванова, Н.А., Овечкина Е.С. Экология для младших
школьников. 1 – 4 классы. [Текст]: /авт. – сост. Г.Н. Гребенюк, Н.А.
Иванова Е.С. Овечкина и др. Под общ. ред. Г.Н. Гребенюк. Изд.2. – ХантыМансийск: Полиграфист, 2005. – 410 с.: ил.
6. Колвин Л. и Спиэр Э. Живой мир. Энциклопедия: Пер. с англ. Г.И.
Рожковой. - М.: «Росмэн», 1995.
7. Корабельников, В. А. Краски природы. Книга для учащихся начальных
классов. [Текст]:/авт. – сост. В.А. Корабельников. – М.:Просвещение.
1989. – 158 с.
8. Кощеев А. К., Кощеев А. А. Дикорастущие съедобные растения. - М.:
Колос, 1994.
9. Мир культурных растений: Справочник. - М.: Мысль, 1994.
10.Плешаков А.А. Планета загадок: Факультатив, курс для нач. классов. М.:
Просвещение, 1996.
11.Полукарова, Н. В., Шитова И.В. Кружок «Мир растений». Методические
рекомендации. В помощь преподавателю начальной школы. - [Текст]:/авт.
– сост. Н.В. Полукарова, И.В. Шитова. – Шадринск: издательство ОГУП
«Шадринский Дом Печати», 2008.–84 с.
12.Полянский И.И. Сезонные явления в природе. – Л., 1956. – 296 с.
13.Скотт М. Природа: Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. - М.: «Роемой», 1995.
14.Удивительные животные. Энциклопедия для детей. Научно - популярное
издание Я ПОЗНАЮ МИР. - «Издательство Астрель», 1999.
15.Хефлинг Г. Все «чудеса» в одной книге. - М : Прогресс, 1983
16.Энциклопедия для детей: География. - М.: Аванта +, 1994.
17.Энциклопедия комнатного цветоводства. - М : Колос, 1994.
Для обучающихся:
1. Детская энциклопедия: Земля. – М.: Педагогика, 1971.
2. Каленникова, Т.Г. Природа и ты. Вопросы и задания по экологии. Книга
для учащихся. [Текст]:/авт. – сост. Т.Г. Каленникова. – Минск: «Народная
Асвета». 1989. – 126 с.
18
3. Корабельников, В. А. Краски природы. Книга для учащихся начальных
классов. [Текст]:/авт. – сост. В.А. Корабельников. – М.: Просвещение.
1989. – 158 с.
4. Плешаков, А. А. Атлас – определитель «От земли до неба» / А. А.
Плешаков. - М.: Просвещение, 2005
5. Удивительные животные. Энциклопедия для детей. Научно - популярное
издание Я ПОЗНАЮ МИР. - «Издательство Астрель», 1999.
Электронные ресурсы для обучающихся и педагога
№
Тема и название
п/п ресурса
Методические ресурсы
1.
Единая
коллекция
образовательных
ресурсов
2.
Образовательный
портал
3.
Фестиваль
«1
сентября». Я иду на
урок
начальной
школы
4.
Уроки.ру
5.
6.
Энциклопедия
Кирилла и Мефодия
Внеурока.ру
Адрес доступа
http://schoolМетодические разработки
collection.edu.ru/catalog/ занятий
Методические разработки
занятий
www.festival.1september Материалы к занятиям
.ru
https://infourok.ru/
www.uroki.ru
https://megabook.ru/
www.vneuroka.ru
Материалы по экологии и природоведению
7.
Школа
юннатов. http://www.unnat.ru/
Традиции русского
природоведения
8.
Экологический
http://ecosystema.ru/
Центр «Экосистема»
9.
Примерная информация
Журнал
«Юный http://unnaturalist.ru/
натуралист»
Поурочные
планы:
методическая
копилка,
информационные
технологии в школе
Учебные материалы и
словари
Окружающий мир: задания,
тесты,
наглядные
и
занимательные материалы
Календарь природы
Рассказы о растениях и
животных
Определители растений и
животных Рефераты
Иллюстративный материал
Анонсы номеров журнала
Конкурсы
Клуб почемучек
19
10.
11.
12.
13.
Красная книга России
Красная
книга
России: сайт
Красная
книга
Свердловской
области
Коллекция
интересных фактов
http://biodat.ru/db/rb/
https://redbookrf.ru/
Издание 2000 года
С изменениями 2020 года
https://mprso.midural.ru/
article/show/id/1091
Издание 2018 года
http://ifact.narod.ru/ecologia.ht
ml
https://www.infoniac.ru/n
фактов ews/environment/
Интересные экологические
факты
Коллекция
Интересные экологические
интересных
факты
по экологии
15. 1001
викторина. https://1001viktorina.ru/c Тематические
он-лайн
Флора и фауна
at/c83
викторины
Материалы о животных
16. Союз охраны птиц http://www.rbcu.ru/
Систематическая
России
фотогалерея птиц
Методические пособия по
«Птицам года»
Литература по птицам
Красные книги
Инструкции по учетам птиц
Конкурсы
17. Программа «Мы – https://www.petОбразовательная
твои друзья»
school.ru/
программа о домашних
питомцах для младших
школьников.
Материалы о растениях
18. Детям о растениях
https://steshka.ru/detyam- Строение растений.
o-rasteniyax
Комнатные растения.
Как правильно ухаживать?
Лекарственные растения
Стихи и загадки.
Карточки. Раскраски
Развивающие задания по
теме
Материалы для практических и творческих работ
19. Центр «АДАЛИН»
http://adalin.mospsy.ru/l_ Поделки из природного
03_00/l0227.shtml
материала
14.
20
http://www.infoniac.ru/n Поделки со схемами, фото,
ews/Podelki-izинструкциями
prirodnogo-materialasvoimi-rukami.html
21. Поделки для детей
https://podelkidlyadetei.r Поделки по временам года,
u/category/po-vremeniпо праздникам, по разным
goda/
возрастам
Примечание: ссылки на электронные ресурсы проверены 27.11.2022 г.
20.
Информационное
агенство
«ИНФОНИАК»
21
Приложения
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование по программе «Сложное-просто или
как это сделать»
№
п\п
Дата
1
17. 12.2022
Введение. Инструктаж о правилах
поведения в зооуголке и теплицах.
2
24. 12.2022
Что значит просто и сложно?
опрос, творческая
работа
Что такое цель и как ее достичь?
опрос, творческая
работа
Тема занятия
Формы контроля
опрос
31.12.2022
3
14.01.2023
21.01.2023
4
28.01.2023
04.02.2023
5
11.02.2023
6
18.02.2023
7
25.02.2023
8
04.03.2023
11.03.2023,
9
18.03.2023
Профессии настоящего и будущего. Что
нужно знать и уметь профессионалу
будущего?
Профессии настоящего. Ландшафтный
дизайнер. Составление проекта
клумбы/участка парка
Профессии настоящего. Флорист.
Изготовление декоративного панно из
природных материалов
творческая работа
Профессии будущего. Парковый эколог.
лабораторная
работа
опрос
творческая работа
Профессии будущего. Урбанист- эколог.
Изготовление поделок из бросового
творческая работа
материала
Профессии настоящего. Гидролог. Изучаем
лабораторная
воду. Изготовление лэпбука "Путешествие
работа,
капельки"
творческая работа
10
25.03.2023
Профессии будущего.
Сельскохозяйственный эколог. Изучаем
почву
11
01.04.2023
Профессии будущего. Сити-фермер
12
08.04.2023
Профессии настоящего. Генный инженер
лабораторная
работа
практическая
работа
лабораторная
работа
22
13
15.04.2023
22.04.2023,
14
29.04.2023
15
06. 05.2023
16
13. 05.2023
Профессии будущего. Архитектор
восстановления систем. Проработка этапов
работы над исследовательским проектом
практическая
работа
Профессии будущего. Экопродюссер.
Разработка открыток (из бумаги, на ПК)
практическая
работа
Профессии будущего. Архитектор живых
систем
Игра "Приключения профессионалов
будущего"
опрос
интерактивная
игра
20.05.2023
17
27.05.2023
КТД "Планета своими руками"
творческая работа
ИТОГО
23
