Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Городской детский экологический центр
Принята на заседании
Педагогического совета
МБУ ДО – ГДЭЦ
Протокол №5 от 14.06.2023
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО – ГДЭЦ
__________ Власова Е.Ю.
Приказ № 81/1/од 14.06.2023
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности
«Загадочный мир нашей планеты»
Возраст обучающихся: 7-12 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Устьянцева Анна Сергеевна,
педагог дополнительного
образования,
первая квалификационная
категория
Екатеринбург
2023
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................................... 3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ................................................................................. 8
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИИ) ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ .................................. 11
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ 12
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ .................................. 20
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИИ) ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ .................................. 27
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ 28
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ .................................. 37
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ............................... 42
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ................................................... 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................................. 45
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа разработана с учетом требований, указанных в
следующих документах:
Федеральный Закон от
29.12.2012
г.
№ 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ № 273);
Федеральный Закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка» (в редакции 2013 г.);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
федерации от 05.05.2018 №298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования для детей и взрослых»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 №196 (ред. от 30.09.2020) "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам";
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года №533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196»;
Приказ Министерства просвещения Российский Федерации от
03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 №АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ»;
3
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от от 01.11.2021 №934-д методические рекомендации
«Разработка дополнительных обще образовательных программ в
образовательных организациях»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 04.03.2022 №219-д «О внесении изменений в
методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
обще
образовательных программ в образовательных организациях», утвержденные
приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 №934-д»;
Муниципальные правовые акты, Устав МБУ ДО - ГДЭЦ.
Программа «Загадочный мир нашей планеты», как учебный курс, входит
в образовательную область естествознание. Имея естественнонаучную
направленность, она существенно расширяет кругозор обучающихся и
укрепляет их интерес к познанию окружающего мира. В этом состоит
актуальность программы.
Программа разработана с учётом требований к начальному уровню
экологического образования и воспитания детей. Представленная программа
вводит обучающихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн
природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. В
содержании курса интегрированы знания из различных областей географии,
геологии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное, удивительное
дети находят как в далеких «путешествиях», так и в ближайшем природном
окружении. Привлечение доступных палеонтологических и исторических
сведений позволяет совершать также и своего рода путешествия во времени:
рисует картины жизни на Земле на разных этапах ее развития, дает
возможность проследить многие драматические события, связанные с теми или
иными научными открытиями, судьбами ученых.
Новизна программы состоит в том, что по сравнению с исходным
аналогом существенно расширена практическая часть курса, направленная на
работу с коллекционными материалами и живыми объектами, а также на
выполнение самостоятельной исследовательской работы.
Практическая значимость программы обусловлена тем, что в ходе её
4
освоения, обучающиеся приобретают навыки ухода за животными и
растениями, навыки наблюдения в живой природе, навыки исследовательской
работы, навыки работы с различными источниками информации, учатся
понимать и учитывать экологические взаимосвязи в природе при организации
своего труда и отдыха.
Особенности программы.
Предложенная программа составлена на основе факультативного курса
«Планета загадок» А. А. Плешакова (1996), разработанного как дополнение к
курсу природоведения начальной школы. Исходная
программа
модернизирована в следующих аспектах:
увеличено учебное время - с 36 до 72 занятий, реализуемых в
течение двух лет обучения. При этом недельная нагрузка расширена с одного
учебного часа до трех - за счет времени необходимого на практическую
деятельность: уход за животными зооуголка, сезонные наблюдения парке,
экскурсии и т.д.;
тема «Что такое НЛО?» не вошла в ряд изучаемых;
темы
«Планета
насекомых»,
«Утконос
и
компания»
(переименована в тему «Зоологические сенсации»), «Жили-были динозавры...и
не только они» объединены в один раздел «Загадки животных».
К тому же программа интегрирована с целью более полного раскрытия
воспитательного и развивающего потенциала природоведческих знаний.
Добавлены следующие блоки тем:
- «Что изображают на глобусе и карте?» и «Части света» из программы
«Природоведение» Виноградовой Н.Ф. (1998);
- «Загадки современных животных» (входит в раздел «Загадки животных») разработан автором на основе научно-популярной литературы.
В целом именно благодаря такому разностороннему раскрытию и
дополнению курса представленная программа «Загадочный мир нашей
планеты» создаст для обучающихся более завершённую картину законов и
взаимосвязей окружающей нас среды.
В представленной программе выделено 7 тем (а также введение и
заключительное занятие в каждом учебном году) и указано число часов на
изучение каждой темы. Разумеется, педагог вправе по своему усмотрению
перераспределять часы и заменять отдельные вопросы программы другими с
учетом местных условий, интересов обучающихся, имеющихся учебных
материалов и оборудования.
Адресат. Возраст обучающихся, на который рассчитана данная
образовательная программа - от 7 до 12 лет. Для детей этого возраста
характерно появление продуктивных образов-представлений, становление
произвольного внимания, развитие механической памяти на не связанные
логически единицы информации, развитие учебной деятельности,
предпочтение развивающих игр, доминирование наглядно-действенного и
наглядно- образного мышления, желание закрепления на практике получаемых
теоретических знаний, недостаточное саморегулирование. Отвечая
естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их
5
любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает
перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания,
счастье открытий.
Объем образовательной программы составляет 144 или 216 учебных
часов, в зависимости от 2-х или 3-х часовой продолжительности занятий.
Срок освоения - 2 года, при этом продолжительность образовательного
процесса рассчитана на 36 учебных недель в год.
Режим и продолжительность занятий:
Для изучения и освоения содержания программы предусмотрены два
варианта распределения часов:
- 2 учебных часа в неделю по 45 мин., что за год составит 72 учебных
часа,
- 3 учебных часа в неделю по 45 мин., что за год составит 108 учебных
часов.
Периодичность занятий – 1 или 2 занятия в неделю в рамках указанных
часов. Структура занятия:
- 45 минут - теоретическая часть, актуализация знаний, игра, викторина,
беседа и т.д.;
- 10 минут - перерыв;
- 45 минут - практические, лабораторные, творческие, самостоятельные
работы по теме занятия;
- 10 минут – перерыв;
- 45 минут – уход за животными зооуголка, работа в оранжереях,
экскурсия в Харитоновском парке, подготовка к участию в конкурсах, работа
над проектами, в т.ч. индивидуальные консультации.
Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН.
Состав учебной группы. Учебную группу составляют как девочки, так
и мальчики, в количестве не менее 15 человек постоянного состава, что
соответствует требованиям СанПин. Набор при формировании учебной
группы осуществляется по желанию школьников и письменному заявлению их
законных представителей.
Уровневость. Программа включает два уровня: стартовый (1 год
обучения) и базовый (2 год обучения).
Обучающиеся могут использовать индивидуальные маршруты обучения
по программе – осваивать оба уровня последовательно или выбрать только
один из них.
На стартовом уровне обучающиеся знакомятся с историей познания
окружающего мира человеком, делая попытку посмотреть на мир с точки
зрения первооткрывателя. Здесь же они изучают общие природные
закономерности (зональность, высотная поясность) распределения живых
организмов по планете, разнообразие условий их обитания (формы земной
поверхности). Затем знакомятся с загадками природы из области геологии и
ботаники (загадки камней, загадки растений).
6
На базовом уровне происходит расширение полученных знаний.
Обучающиеся продолжают изучать живые организмы и их среду обитания.
Знакомятся с характерными особенностями существования и развития
животного мира, его загадками. Изучают флору и фауну разных материков и
океанов. Узнают об истории изучения человеком подводного мира.
Формы обучения. Виды занятий. Для детей младшего школьного
возраста характерен повышенный интерес к себе и к изменениям,
происходящим в организме, в сознании. На первый план выступает общение
со сверстниками, их оценки и ценности. Они стремятся «испытать себя»,
энергичны, быстры в действии, настойчивы, обладают энтузиазмом,
нуждаются в постоянной деятельности, стремятся к большой двигательной
активности, любят массовые игры, испытывают интерес и любопытство ко
всему вокруг, однако интересы постоянно изменяются. Исходя из
вышеизложенных возрастных особенностей, принципами организации
образовательной среды являются следующие:
проведение занятий в форме игр и викторин,
организация работы с различного рода детской познавательной
литературой,
проведение на занятиях практических работ, минимум которых
обозначен в программе,
рассматривание окаменелостей, остатков ископаемых организмов,
работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых,
рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей и фруктов и их
муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и
дикорастущих трав,
работа с географическими картами не только при знакомстве с
историей географических открытий, но и при изучении других вопросов курса.
(История открытия удивительных растений и животных, родина комнатных
растений и экзотических фруктов, области распространения интересных
насекомых, животный мир океанов и т. д.),
целесообразное использование помимо настенных карт атласов для
младших школьников «Мир и человек», «Мир вокруг нас» т.д.,
экскурсии в природу, в ботанический сад и зоопарк, в океанариум,
краеведческий и геологический музеи, в лабораторию палеоэкологии
Института экологии растений и животных, в музей кафедры зоологии УрФУ,
формы подведения итогов реализации программы - выставки,
конкурсы, тестирование.
Формы
организации
обучения
–
фронтальная,
групповая,
индивидуальная.
Знания, умения и навыки, приобретённые в процессе освоения программы:
дадут ребёнку раскрыть в себе исследователя;
поспособствуют развитию интеллектуальных способностей;
в будущем найдут применение в организации трудовой
деятельности;
7
ориентируют детей на выбор профессии эколого-биологического
профиля;
поспособствуют воспитанию нравственных и моральных качеств
человека;
поспособствуют становлению жизненных ценностных ориентаций.
Мониторинг результатов освоения программы.
Входной контроль осуществляется в течение первого месяца обучения в
виде собеседования, викторин, тестирования. Входному контролю уделяется
особое внимание, так как обучаемые приходят на занятия в ДТО из различных
общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев), имея разный
уровень подготовки. Для успешного усвоения данной программы необходима
положительная мотивация к знаниям природоведения 1-3 класса начальной
общеобразовательной школы. Промежуточный контроль осуществляется
после зимних каникул в ходе практических занятий, собеседования,
презентаций учебно-исследовательских проектов. Итоговый контроль по
результатам прохождения курса проводится в течение предпоследней учебной
недели в виде собеседования, тестов, выставок, презентаций учебноисследовательских детских экологических проектов. Повторение и
закрепление пройденного материала происходит в конце каждой темы
(промежуточный контроль).
Формы подведения итогов реализации программы:
стартовый уровень – турнир «Знатоки природы», подведение итогов
участия в конкурсах,
базовый уровень – турнир «Знатоки природы», подведение итогов
участия в конкурсах.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель и задачи обучения по программе (стартовый уровень).
Цель: воспитание экологического сознания через представление о
человеке как части природы и его стремлении к познанию окружающего мира.
Задачи:
образовательные
- формировать и развивать экологические знания, отражающие место и роль
человека во взаимоотношениях с окружающим миром;
- укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам
естественнонаучного цикла;
- включить обучающихся в познавательную деятельность;
- способствовать приобретению знаний о животных и растениях, умений ухода
за ними, навыков наблюдения в живой природе;
развивающие
- расширять кругозор обучающихся, развивать их воображение и
8
эмоциональную сферу;
- развивать наблюдательность, внимание, мышление, память;
- формировать потребность в самопознании и саморазвитии;
- последовательно приобщать обучающихся к детской научнохудожественной, справочной, энциклопедической литературе и развивать
навыки самостоятельной работы с ней;
- развивать навыки получения информации из различных источников
(литературы, ресурсов сети Интернет, бесед со специалистами и др.);
- развивать деловые качества - самостоятельность, ответственность,
активность, аккуратность;
- развивать навыки самоконтроля, самооценки, познавательной и личностной
рефлексии;
воспитательные
- формировать представление о себе как части окружающего мира,
находящейся с ним в тесной взаимосвязи и взаимодействии,
- формировать экологическую гражданскую позицию;
- формировать культуру общения;
- формировать навыки здорового образа жизни.
Цель и задачи обучения по программе (базовый уровень).
Цель: воспитание экологического сознания через понятие о равном с
человеком праве на существование тех, кто не похож на нас.
Задачи:
образовательные
- формировать и развивать экологические знания, отражающие взаимосвязи в
природе, характерные особенности и закономерности существования и
развития живой и неживой природы;
- укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам
естественнонаучного цикла;
- способствовать приобретению знаний о животных и растениях, умений ухода
за ними, навыков наблюдения в живой природе;
- развивать мотивацию к природоохранной деятельности;
- развивать навыки исследовательской и проектной деятельности;
развивающие
- расширять кругозор обучающихся, развивать их воображение и
эмоциональную сферу;
- развивать наблюдательность, внимание, мышление, память;
- формировать потребность в самопознании и саморазвитии;
- последовательно приобщать обучающихся к детской научнохудожественной, справочной, энциклопедической литературе и развивать
навыки самостоятельной работы с ней;
- развивать навыки получения и анализа информации из различных источников
(литературы, ресурсов сети Интернет, бесед со специалистами и др.);
- развивать деловые качества - самостоятельность, ответственность,
9
активность, аккуратность;
- развивать навыки самоконтроля, самооценки, познавательной и личностной
рефлексии.
воспитательные
- формировать социальную активность за счёт участия обучающихся в
природоохранных акциях;
- формировать экологическую гражданскую позицию;
- формировать культуру общения;
- формировать навыки здорового образа жизни.
10
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИИ) ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(стартовый уровень)
№
Наименование
разделов и тем
Введение
1.
Тайны за горизонтом
Географические
1.1
открытия в
древности.
1.2
Три великих имени.
К полюсам несмотря
1.3
ни на что.
Открытия русских
1.4
путешественников.
1.5
Итоговое занятие.
Что изображают на
2.
глобусе и карте?
2.1
Глобус и карте.
2.1.1
Глобус.
2.1.2
Материки и океаны.
2.1.3
Составление карт.
Формы земной
2.2
поверхности.
2.2.1
Реки.
2.2.2
Озёра.
2.2.3
Моря.
2.2.4
Острова, полуострова
Равнины и
2.2.5
низменности.
2.2.6
Горы и вулканы
2.3
Природные зоны.
2.3.1
Тундра.
2.3.2
Леса.
2.3.3
Степь
2.3.4
Пустыня
2.3.5
Вечнозеленый лес
2.3.6
Горы.
2.3.7
Человеческое жильё.
2.4
Итоговое занятие
3.
Подземные дворцы.
4.
Тайны камней.
Камень, как тебя
4.1
зовут?
4.2
Алмаз или жизнь.
Загадки янтаря и
4.3
жемчуга
Обыкновенное чудо –
4.4
соль.
4.5
Итоговое занятие.
5.
Загадки растений.
Ботанические
5.1
сенсации.
5.2
Где у бегонии дом.
5.3
Хочу ананас.
Чудеса, найденные в
5.4
кактусе.
5.5
Чай из Иван-чая.
5.6
Итоговое занятие
Заключительное занятие
ИТОГО ЧАСОВ:
Общее колво часов
2
10
Из них
теория
1
практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
31
1
2
2
41
34, в т.ч.
6
12
14
2
2
10
12
2
72
11
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА 1 ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Занятие 1. Введение. Инструктаж
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем
курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.
Знакомство с традициями, правилами поведения и перспективами на
занятиях. Организационные вопросы.
Практическая часть:
Экскурсия по учреждению и Харитоновскому парку.
Вводное анкетирование.
Тема 1. ТАЙНЫ ЗА ГОРИЗОНТОМ
Занятие 2. Географические открытия в древности.
Кто такие первооткрыватели? Почему люди путешествуют? Как мы
узнаем о путешествиях древности. Обзор ключевых географических открытий.
Практическая часть:
Создание картотеки «Первооткрыватели» - групповая творческая работа.
Мини-исследование с целью составления рейтинга среди животных зооуголка
«Обитатели дальних стран».
Занятие 3. Три великих имени.
Путешествия Марко Поло. Открытие Америки Христофором Колумбом.
Экспедиции Джеймса Кука.
Практическая часть:
Пополнение картотеки «Первооткрыватели» - индивидуальная
творческая работа.
Игра - расследование с целью поиска в оранжереи ГДЭЦ растений,
произрастающих в Южной Америке или Австралии.
Занятие 4. К полюсам несмотря ни на что.
Покорение Северного и Южного полюсов.
Практическая часть:
Пополнение картотеки «Первооткрыватели» - индивидуальная
творческая работа.
Экскурсия в Харитоновский парк «Наблюдение за перелетными птицами
в городской среде».
Занятие 5. Открытия русских путешественников.
Путешествия А. Никитина, Н. М. Пржевальского.
Практическая часть:
Работа с картой мира - составление списка именных географических
названий.
Знакомство с принципами ухода и наблюдений за животными зооуголка.
12
Занятие 6. Итоговое занятие.
Коллективное оформление выставки карточек «Первооткрыватели».
Викторина «О чем рассказывают географические названия».
Конкурс рисунков «Мои открытия в родном городе!».
Уход и записи наблюдений за животными зооуголка в индивидуальные
дневники исследователя.
Тема 2. ЧТО ИЗОБРАЖАЮТ НА ГЛОБУСЕ И КАРТЕ?
2.1. Глобус и карта.
Занятие 7. Глобус.
Уменьшенная модель Земли. Карта - изображение Земли на плоскости.
Карта полушарий. Восточное, западное, северное и южное полушария.
Условные обозначения на карте и глобусе. Рельеф на карте земли и глобусе.
Практическая часть:
Изготовление корпуса глобуса технологией папье-маше.
Уход за животными зооуголка и выписка в дневник исследователя мест
естественного распространения в природе подопечного животного.
Занятие 8. Материки и океаны.
Части света. Материк - большой участок суши, окружённый водой.
Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и
Антарктида - материки. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и
Индийский океаны.
Практическая часть:
Нанесение очертаний материков на корпус изготовленных глобусов и
раскрашивание.
Уход за животными зооуголка. Индивидуальный поиск в Интернетресурсах латинского названия подопечного животного, а затем его картыареала (http://maps.iucnredlist.org/).
Занятие 9. Составление карт.
Как составляют карты. Пропорции. Удаление предметов на расстояние и
элементарные представления о масштабе (уменьшении). Расстояние на
местности и на карте.
Практическая часть:
Работа в Харитоновском парке - составление плана участка территории.
УХОД И записи наблюдений за животными зооуголка в индивидуальные
дневники исследователя.
2.2. Формы земной поверхности.
Занятие 10. Реки.
Постоянный водоток. Почему текут реки. Горные и равнинные реки.
Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берега. Долина реки. Пойма.
Половодье. Крупные реки мира и их местонахождение на карте. Самая длинная
13
река - Нил.
Практическая часть:
Работа с текстом «Путь реки» - нанесение на рисунок обозначений
разных частей реки.
Просмотр и обсуждение фильма «Амазонка - великая река мира».
Занятие 11. Озёра.
Стоячая вода. Пресные и солёные (бессточные) озёра. Крупные озёра.
Самое глубокое озеро - Байкал. Каспийское море - самое большое озеро.
Практическая часть:
Работа с таблицей «Характеристики озёр земного шара» - выявление
самых-самых по предложенным показателям.
Просмотр и обсуждение фильма «Озера и реки / Дикая Африка».
Занятие 12. Моря.
Моря - большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям
океанов и омывающие сушу. Холодные и тёплые моря. Обитатели морей.
Коралловые рифы и населяющие их живые организмы. Крупные моря мира и
их местонахождение на карте.
Практическая часть:
Просмотр и зарисовка по фильму «Коралловые рифы / Занимательно обо
всем №125»
Уход и записи наблюдений за животными зооуголка в индивидуальные
дневники исследователя.
Занятие 13. Острова, полуострова.
Острова - небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от
материков. Крупные острова земного шара и их местонахождение на карте.
Полуострова. Участки суши, выдающиеся в океан. Крупные полуострова и их
местонахождение на карте.
Практическая часть:
Создание интерактивного коллажа «Обитатели острова ...» - групповая
творческая работа.
Просмотр и обсуждение фильма «Чарующий остров Сулавеси».
Занятие 14. Равнины и низменности.
Ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности самые плодородные участки суши. Медленно текущие реки. Болота. ЗападноСибирская равнина.
Практическая часть:
Мультимедийная интеллектуальная игра «Планета Земля. Суша».
Уход и записи наблюдений за животными зооуголка в индивидуальные
дневники исследователя.
Занятие 15. Горы и вулканы.
Горы - поднятия земной поверхности. Коническая форма гор. Как
14
образовались горы. Вулканы и извержения. Землетрясения - результат
смещения пластов Земли. Наиболее высокая вершина мира - Джомолунгма.
Основные горы и вершины и их местонахождение на карте.
Практическая часть:
Просмотр и зарисовка по фильму «Вулканы / Занимательно обо всем
№33».
Мини-исследование с целью составления рейтинга среди животных
зооуголка «Обитатели горных высот».
2.3. Природные зоны.
Занятие 16. Тундра.
Холодный пояс. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий
летний день. Вечная мерзлота. Ландшафт тундры. Животный и растительный
мир. Расположение тундры на земном шаре.
Практическая часть:
Работа с мультимедиа-панорамой «Зона тундры / Большая энциклопедия
Кирилла и Мефодия» и создание на основе информации интерактивного
коллажа «Животный мир тундр» - коллективная творческая работа.
Работа с коллекционным материалом - «Определение животных тундры
по следам жизнедеятельности» и работа с гербарием - «Выявление растений
тундры по особенностям внешнего вида».
Занятие 17. Леса.
Умеренный климатический пояс. Смена сезонов. Вечнозеленые хвойные
и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животные и
растительный мир. Расположение лесов на земном шаре.
Практическая часть:
Работа с мультимедиа-панорамой «Зона тундры, смешанных и
широколиственных лесов / Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» и
заполнение таблицы с учетом систематической принадлежности животных
«Обитатели зоны лесов».
Работа с коллекционным материалом - «Определение животных лесов по
следам жизнедеятельности» и «Определение растений по шишкам и плодам».
Занятие 18. Степь.
Умеренный сухой климат степей (тепло и сухо). Открытый ландшафт.
Животный и растительный мир. Степь жаркого пояса - саванна (жарко и сухо).
Расположение на земном шаре.
Практическая часть:
Работа с мyльтимeдиa-пaнopaмoй «Зона степей / Большая энциклопедия
Киpиллa и Meфoдия» и заполнение таблицы с учётом принадлежности живых
объектов к звеньям цепи питания «Обитатели зоны степей».
Уход за животными зооуголка и выписка в дневник исследователя
объектов питания подопечного животного в природе и составление рациона
кормления его в неволе.
15
Занятие 19. Пустыня.
Жаркий сухой климат. Ландшафт пустынь. Животный и растительный
мир. Приспособление живых организмов к засушливом} климату пустынь.
Пустыни мира: Сахара, Гоби. Расположение пустынь на земном шаре.
Практическая часть:
Работа с мультимедиа-панорамой «Зона пустынь / Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия» и создание техникой лепки из пластилина
животных для оформления коллективной творческой работы «Панорама на
песке - обитатели зоны ПУСТЫНЬ».
Мини-исследование с обитателями зооуголка «Сравнение суточной
потребности животных в воде».
Занятие 20. Вечнозелёный лес.
Жаркий влажный климат тропического леса (тепло и влажно). Животный
и растительный мир. Расположение вечнозелёных лесов на земном шаре.
Практическая часть:
Работа с мультимедиа-панорамой «Зона тропических лесов / Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия» и создание на основе информации
интерактивного коллажа «Животный мир тропических лесов» - коллективная
творческая работа.
Мини-исследование с обитателями зооуголка «Активность рептилий и
амфибий в зависимости от температуры и влажности».
Занятие 21. Горы.
Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю.
Элементарные представления о высотной поясности. Горы умеренных широт:
леса, луга, снежники. Горы жаркого пояса: вечнозелёные леса, травы-деревья,
растения подушки, снежники. Горные животные.
Практическая часть:
Работа с мультимедиа-панорамой «Зона альпийских лугов / Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия» и создание на основе информации
кроссворда «Обитатели гор» - групповая творческая работа.
Мини-исследование
с
обитателями
зооуголка
«Выявление
приспособлений у животных к обитанию в горах» (сравнение внешнего вида 1)
дегу и морской свинки; 2) иглистой мыши и лабораторной мыши).
Занятие 22. Человеческое жильё.
Жизнь ОКОЛО людей. Спутники человека. Растения - вселенцы.
Синантропизация диких животных. Городские жители.
Практическая часть:
Составление плаката с рейтингом «Самые домашние животные» коллективная творческая работа.
Экскурсия в Харитоновский парк «Синантропные животные».
16
Занятие 23. Итоговое занятие.
Выставка творческих работ по изученной теме.
Игра-лото «Животный мир природных зон».
Турнир «Разгадай кроссворд!» по теме «Природные зоны мира».
Тема 3. ПОДЗЕМНЫЕ ДВОРЦЫ.
Занятие 24. Загадочный мир пещер.
Виды пещер. Размеры пещер. Спелеофауна.
Практическая часть:
Просмотр и обсуждение фильма «Пещеры, ущелья, пропасти /
Занимательно обо всем №40»
Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в лабораторию палеоэкологии
ИЭРиЖ УрО РАН или в геологический музей.
Тема 4. ТАЙНЫ КАМНЕЙ.
Занятие 25. Камень как тебя зовут?
Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного
человека.
Практическая часть:
Виртуальная экскурсия по «Государственному историческому музею» в
зале «История древних времен» (http://www.culture.ru/institutes/10124). Работа
с коллекцией камней и создание в электронном виде мини энциклопедии
«Азбука полезных ископаемых, драгоценных металлов и камней, поделочных
камней, встречающихся на Среднем Урале» - коллективная творческая работа.
Занятие 26. Алмаз или жизнь.
Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике: знаменитые
бриллианты.
Практическая часть:
Работа с набором украшений - определение камней с помощью
электронных мультимедийных каталогов:
http://www.dragkamen.ru/galereya_ mineralov.html
http://www.jewellery.org.ua/stones/katalog-mineralov.htm
Уход и записи наблюдений за животными зооуголка в индивидуальные
дневники исследователя.
Занятие 27. Загадки янтаря и жемчуга.
Камни органического происхождения. Загадка солнечного камня.
Загадка рождения жемчуга.
Практическая часть:
Создание сувенира «Чудо под смолой» или ЗD-модели «Раковина
моллюска с жемчужиной внутри» с использованием отходных материалов.
Уход и записи наблюдений за животными зооуголка в индивидуальные
дневники исследователя.
17
Занятие 28. Обыкновенное чудо — соль.
История соли. Способы её добычи. Значение соли.
Практическая часть:
Закладка опыта «Испаряются ли растворенные соли вместе с водой?».
Экскурсия в Харитоновский парк «Подкормка зимующих птиц» и проведение
эксперимента «Растворение льда с помощью соли».
Тема 5. ЗАГАДКИ РАСТЕНИЙ.
Занятие 30. Ботанические сенсации.
История открытия удивительных растений: виктории регии, раффлезии,
сейшельской пальмы и др.
Практическая часть:
Работа с книгами и Интернет-ресурсами по занимательной ботанике и
подготовка презентаций «Удивительные растения» - работа в группах. Работа
в оранжереях ГДЭЦ-фотокросс «Самый красивый цветок».
Занятие 31. Где у бегонии дом?
Родина комнатных растений.
Практическая часть:
Экскурсия в оранжереях ГДЭЦ - подсчет видов комнатных растений,
произрастающих в разных частях света «Бой растений за материки!».
Практикум «Освоение технологий ухода за комнатными растениями».
Занятие 32. Хочу ананас.
Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и др. История
возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов.
Практическая часть:
Составление интерактивного коллажа «Карта с центрами происхождения
культурных растений».
Игра - поиск «Растения, используемые человеком в пищу» - групповая
работа в оранжереях ГДЭЦ.
Занятие 33. Чудеса, найденные в кактусе.
Особенности строения и многообразие кактусов. Живые камни.
Применение кактусов человеком и животными.
Практическая часть:
Работа в оранжереях ГДЭЦ - фотокросс «В фокусе зелёные ежи!».
Практикум «Освоение технологий ухода за комнатными растениями».
Занятие 34. Чай из Иван-чая.
Интересные особенности и необычное применение распространенных
дикорастущих растений («желудевая каша», салат из одуванчиков, чай из иванчая и т.д.).
Практическая часть:
18
Рассматривание растений в гербариях. Составление мини-энциклопедии
«Лекарственные травы Урала», используя Интернет-ресурсы, наборы
открыток и познавательную литературу.
Игра-распознавание по запаху трав, используемых для фиточая.
Занятие 35. Итоговое занятие.
Экскурсия: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический
сад для ознакомления с экзотическими растениями.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Занятие 36. Турнир «Знатоки природы».
Подведение итогов года. Планирование летних исследований.
19
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
Дата
Теоретическая часть
1.
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
2 неделя
Набор в группу.
2.
Кол-во
часов
Практическая часть
Кол-во
часов
Форма занятия
Место
проведения
занятия
Формы
контроля
1
Беседа.
Экскурсия в
зооуголок и
оранжерею.
ГДЭЦ: учебный
кабинет,
зооуголок,
оранжерея.
Наблюдение.
Беседа.
Беседа.
Исследовательск
ая работа.
Учебный
кабинет,
зооуголок.
Анализ
итогов
исследовате
льской
работы.
Набор в группу.
3.
3 неделя
Введение. Наука
«экология» - наука о
«природном доме».
4.
4 неделя
Географические открытия
в древности
1
Раздел 1. Введение (2 часа)
Экскурсия в живой
уголок и оранжерею.
Раздел 2. Тайны за горизонтом (10 часов)
1
Исследовательская
1
работа в зооуголке
«Обитатели дальних
стран».
Входной контроль.
5.
ОКТЯБРЬ
1 неделя
Три великих имени:
Магеллан, Колумб, Кук
1
Исследовательская
работа в оранжерее
«Растения – гости из
Южной Америки и
Австралии».
1
Беседа.
Исследовательск
ая работа.
Учебный
кабинет,
оранжерея.
6.
2 неделя
К полюсам, не смотря
ни на что
1
Пополнение картотеки
«Первооткрыватели» индивидуальная
творческая работа.
1
Беседа,
творческая
работа.
Учебный
кабинет.
Тест.
Анализ
итогов
исследовател
ьской
работы.
Анализ
итогов
творческой
работы.
7.
3 неделя
8.
4 неделя
9.
НОЯБРЬ
1 неделя
10.
2 неделя
11.
3 неделя
12.
4 неделя
Открытия русских
путешественников
Осенняя экскурсия в
1
Беседа.
Харитоновский парк
Экскурсия в
«Наблюдение за
парк.
перелётными птицами в
городской среде».
Итоговое занятие по теме
Викторина
2
Викторина.
«Географические
Конкурс.
названия на карте».
Конкурс рисунков и
эссе «Мои открытия в
родном городе».
Раздел 3. Что изображают на глобусе и карте? (34 час)
Подраздел 3.1 Глобус и карта (6 часов)
Глобус и карта
1
Практическая работа
1
Беседа.
«Основы ухода и
Практическая
наблюдения за
работа в
животными зооуголка»
зооуголке.
Выбор животного для
исследования.
Материки и океаны
1
Практическая работа
1
Беседа.
«Оформление на карте
Практическая
мест естественного
работа в
распространения
зооуголке.
животного».
Составление карт
1
Практическая работа
1
Беседа,
«Составление плана
практическая
участка территории
работа.
парка»
Подраздел 3.2 Формы земной поверхности (12часов)
Равнины и низменности
1
Практическая работа
1
Беседа.
«Уход и наблюдение за
Практическая
животными зооуголка».
работа в
зооуголке.
1
Учебный
кабинет. Парк.
Наблюдение,
беседа в ходе
экскурсии.
Учебный
кабинет.
Зооуголок.
Оранжерея.
Викторина.
Конкурс
рисунков и
эссе.
Учебный
кабинет.
Зооуголок.
Наблюдение.
Беседа.
Учебный
кабинет.
Зооуголок.
Анализ
результатов
пр. работы
Учебный
кабинет, парк.
Анализ
результатов
пр. работы
Учебный
кабинет.
Зооуголок.
Наблюдение.
Беседа.
21
13.
5 неделя
Горы и вулканы
1
Практическая работа в
зооуголке «Кто живёт
на равнине, а кто - в
горах?».
1
Беседа.
Практическая
работа в
зооуголке.
Учебный
кабинет.
Зооуголок.
Беседа.
Наблюдение.
Анализ
результатов
пр. работы.
14.
ДЕКАБРЬ
1 неделя
Реки
1
Просмотр и обсуждение
фильма «Амазонка великая река мира».
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Учебный
кабинет.
Беседа.
Наблюдение.
Анализ
результатов
пр. работы.
15.
2 неделя
Озера
1
Практическая работа
«Пресноводные
обитатели зооуголка».
1
Беседа.
Практическая
работа в
зооуголке.
Учебный
кабинет.
Зооуголок.
16.
3 неделя
Моря
1
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Рисование.
Учебный
кабинет.
Беседа.
Наблюдение.
Анализ
результатов
пр.раб.
17.
4 неделя
Острова, полуострова
1
Просмотр и обсуждение
фильма «Коралловые
рифы и их обитатели».
Практическая работа
«Рисование по
впечатлению».
Практическая работа
«Уход и наблюдение
за животными
зооуголка».
1
Беседа.
Практическая
работа в
зооуголке.
Учебный
кабинет.
Зооуголок.
18.
ЯНВАРЬ
1 неделя
Дистанционная
работа.
Выполняют
дома.
Беседа.
Наблюдение.
Тест по теме
«Формы
земной
поверхности
»
Обсуждение
результатов
работы на
занятии
ДД Дистанционная
самостоятельная работа
«Эссе по теме «Зима в
парке» (2 часа)
Подраздел 3.3 Природные зоны (14 час)
22
19.
2 неделя
Тундра
1
Практическая работа с
зооколлекцией и
гербарием «Животные и
растения тундры».
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
Анализ
результатов
пр. работы
(таблица,
коллаж).
20.
3 неделя
Леса
1
Практическая работа с
зооколлекцией и
гербарием «Животные и
растения тайги».
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
Анализ
результатов
пр. работы
(таблица,
коллаж)
21.
4 неделя
Степь
1
22.
5 неделя
Пустыня
1
23.
ФЕВРАЛЬ
1 неделя
Вечнозелёный лес
1
Промежуточный
контроль.
Практическая работа с
зооколлекцией и
гербарием «Животные и
растения степи»
Исследовательская
работа «Естественный и
искусственный рацион
питания животных
зооуголка»
Практическая работа с
зооколлекцией и
гербарием «Животные и
растения пустыни»
Мини-исследование в
зооуголке «Сравнение
суточной потребности
животного в воде»
Творческая работа
«Создание коллажа
«Животные и растения
тропических лесов»
Тест.
Анализ
результатов
пр.
(таблица,
коллаж) и
иссл.
работы
(таблица)
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
1
Беседа.
Практическая
работа.
Исследовательск
ая работа.
Учебный
кабинет,
зооуголок.
Анализ
результатов
пр.
(таблица,
коллаж) и
иссл.
работы
1
Беседа.
Творческая
работа.
Учебный
кабинет,
зооуголок.
Анализ
результатов
тв. (коллаж)
23
24.
2 неделя
Горы
1
25.
3 неделя
Человеческое жильё
1
26.
4 неделя
Итоговое занятие по теме
-
27.
МАРТ
1 неделя
Подземные дворцы пещеры
1
Мини-исследование в
зооуголке «Активность
рептилий и амфибий в
зависимости от
температуры и
влажности»
Мини-исследование в
1
зооуголке
«Приспособления
животных к обитанию в
горах»
Обработка и
1
оформление
результатов
наблюдения и
исследования по теме
«Животные
зооуголка».
Конкурс рисунков и
эссе «Мой домашний
питомец».
Итоговое занятие по Разделу 3 (2 часа)
Представление
2
результатов наблюдения
и исследования по теме
«Животные зооуголка»
Игра-лото «Животный
мир природных зон»
Раздел 4. Подземные дворцы (2 часа)
Просмотр и обсуждение
1
фильма «Пещеры»
Зимняя экскурсия в
Харитоновский парк
«Подкормка и
наблюдение за
зимующими птицами»
Исследовательск
ая работа.
и иссл.
работы
Беседа.
Исследовательск
ая работа.
Учебный
кабинет,
зооуголок.
Анализ
результатов
иссл.
работы
Беседа.
Исследовательск
ая работа.
Конкурс.
Учебный
кабинет,
зооуголок.
Конкурс
рисунков и
эссе
Исследовательск
ая работа. Игра.
Учебный
кабинет.
Зооуголок.
Анализ
результатов
иссл.
работы.
Игра.
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Экскурсия в
парк.
Учебный
кабинет. Парк.
Беседа.
Наблюдени
е и беседа в
ходе
экскурсии.
24
28.
2 неделя
Камень, как тебя зовут
1
29.
3 неделя
Алмаз или жизнь
1
30.
4 неделя
Загадки янтаря и жемчуга
1
31.
АПРЕЛЬ
1 неделя
Обыкновенное чудо соль
1
32.
2 неделя
Итоговое занятие по теме
-
33.
3 неделя
Ботанические сенсации
34.
4 неделя
Где у бегонии дом
Раздел 5. Тайны камней (10 часов)
Практическая работа с
1
коллекцией камней
«Азбука ПИ и
минералов Среднего
Урала»
Практическая работа
1
«Определение камней»
Практическая работа
«Уход и наблюдение за
животными зооуголка»
Мини-исследование
«Испаряются ли соли
вместе с водой?»
1
Викторина «Тайны
камней»
Экскурсия в
геологический музей
2
1
Раздел 6. Загадки растений (12 часов)
1
Творческая работа в
1
оранжерее «Фотокросс
«Самый красивый
цветок»
1
Практическая работа в
1
оранжерее «Изучение
родины растений»
Практическая работа
«Основы ухода за
комнатными
растениями»
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
Анализ
результатов
пр. работы.
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
Анализ
результатов
пр. работы.
Беседа.
Практическая
работа.
Беседа.
Исследовательск
ая работа.
Учебный
кабинет.
Наблюдение.
Беседа.
Учебный
кабинет.
Анализ
результатов
иссл. работы.
Викторина.
Экскурсия в
музей.
Учебный
кабинет.
Геологический
музей.
Викторина.
Наблюдени
е в ходе
экскурсии.
Беседа по
итогам
экскурсии.
Беседа.
Творческая
работа.
Учебный
кабинет.
Оранжерея.
Анализ
результатов
тв. работы
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
Оранжерея.
Наблюдение.
Анализ
результатов
пр. работы
25
35.
5 неделя
Хочу ананас
1
36.
МАЙ
1 неделя
Чудеса, найденные в
кактусе
1
37.
2 неделя
Чай из иван-чая
38.
3 неделя
Итоговое занятие по теме
39.
4 неделя
Итого
Всего
Заключительное занятие
Практическая работа
«Создание карты с
центрами
происхождения
культурных растений»
Практическая работа
«Уход за комнатными
растениями»
Практическая работа
«Уход за комнатными
растениями»
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
Оранжерея.
Анализ
результатов
пр. работы
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
Оранжерея.
1
Практическая работа
«Учимся делать фиточай»
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный
кабинет.
Оранжерея.
Анализ
результатов
тв. и пр.
работы.
Анализ
результатов
пр. работы.
-
Викторина «Загадки
растений»
Экскурсия в
Ботанический сад
2
Викторина.
Экскурсия.
Учебный
кабинет.
Ботанический
сад.
Викторина.
Наблюдени
е в ходе
экскурсии.
Беседа по
итогам
экскурсии.
Игра.
Учебный
кабинет,
зооуголок,
оранжерея.
Тест.
Раздел 7. Заключительное занятие (2 часа)
Итоговый контроль
2
Турнир «Знатоки
природы»
31
Анализ
результатов
игры.
41
72 учебных часа
26
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИИ) ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(базовый уровень)
разделы и темы
Введение
1
Загадки животных.
Зоологические
1.1
сенсации
Загадки современных
1.2
животных
1.2.1
Карлики и гиганты.
Вплавь, пешком, по
1.2.2
воздуху.
1.2.3
Конкурс глаз и ушей.
1.2.4
Кто лучше спрячется?
1.2.5
В погоне за пищей.
Как лучше вместе или
1.2.6
врозь?
1.2.7
Искусные строители.
Животные
1.2.8
путешественники.
Думают ли
1.2.9
животные?
1.2.10
«Язык» животных.
Зачем животным
1.2.11
нужен хост?
Почему клювы и лапы
1.2.12
у птиц разные?
Жили – были
1.3
динозавры… и не
только они.
Материки не стоят
1.3.1
на месте.
Как изучают прошлое
1.3.2
Земли?
1.3.3
Земля до динозавров.
1.3.4
Кругом динозавры.
Земля после
1.3.5
динозавров
1.4
Итоговое занятие
2.
Части света
2.1
Материки.
2.1.1
Европа.
2.1.2
Азия.
2.1.3
Африка.
2.1.4
Австралия.
2.1.5
Северная Америка.
2.1.6
Южная Америка.
2.1.7
Антарктика.
2.1.8
Россия.
2.2
Океаны.
Как изучают
2.2.1
подводный мир.
2.2.2
Китообразные.
Морские змеи и
2.2.3
землепроходцы
2.2.4
Настоящие рыбы.
Акулы и скаты.
2.2.5
Миноги.
Ракообразные,
2.2.6
моллюски,
простейшие
С поверхности до
2.2.7
самых глубин.
Заключительное занятие
Итого часов
всего
2
38, в т.ч.
теория
1
практика
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
34
2
38
24
10
2
30, в т.ч.
16
14
2
72
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА 2 ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ.
Занятие 1. Введение. Инструктаж
Обсуждение итогов летних исследований. Обзор основных тем курса.
Правила поведения в учебном кабинете и зооуголке. Организационные
вопросы.
Практическая часть:
Экскурсия по учреждению и Харитоновскому парку.
Вводное анкетирование.
Тема 1. ЗАГАДКИ ЖИВОТНЫХ.
Зоологические сенсации.
Занятие 2. Зоологические сенсации.
История открытия удивительных животных: утконоса, комодского
варана. латимерии и др. Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих
мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т.д.).
Практическая часть:
Ролевая игра «Озвучивание немого кино» - при просмотре
короткометражных фильмов о животных.
Подбор сенсационных фактов о животных зооуголка с целью
составления текста для экскурсовода-зоолога.
Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк для ознакомления с
экзотическими животными.
Загадки современных животных.
Занятие 3. Карлики и гиганты.
Размеры животных. Карлики и гиганты: в микромире, среди насекомых,
рыб, амфибий, рептилий, птиц, зверей.
Практическая часть:
Составление масштабной ленты-коллажа «Карлики и гиганты в мире
животных» - групповая творческая работа.
Мини-исследование «Карлики и гиганты зооуголка» с измерением длины
тела и веса животных.
Занятие 4. Вплавь, пешком, по воздуху.
Способы передвижения в мире животных.
Практическая часть:
Просмотр фильма «Причудливые способы движения / Эти загадочные
животные» и заполнение названий демонстрируемых животных в таблицу
«Кто как передвигается?».
Мини-исследование в зооуголке «Способы передвижения обитателей
аквариумов».
28
Занятие 5. Конкурс глаз и ушей.
Зрение в мире животных. Многообразие внешнего вида глаз.
Многообразие внешнего вида органов слуха. Эхо локация.
Практическая часть:
Просмотр мультфильма «Разными глазами / КОАПП №3» и его
обсуждение,
Поиск информации в Интернет-ресурсах и научно-популярной
литературе «Различия в восприятии цветов обитателями зооуголка» и
«Различие в диапазоне восприятия звуков обитателями зооуголка» - работа по
группам.
Составление рейтинга среди животных зооуголка «Самые большие
глаза» и «Самые большие уши» - исследовательская работа по группам.
Занятие 6. Кто лучше спрячется?
«Невидимки». Прячущие глаза и избегающие тени. Лицедеи.
Предостерегающая окраска. «Напугать и поразить». Маскарад под хищника.
«Хамелеоны».
Практическая часть:
Просмотр фильма «Оригинальные способы зашиты / Эти загадочные
животные» и заполнение названий демонстрируемых животных в таблицу
«Кто как защищается?».
Зарисовка животных зооуголка (по выбору) на фоне среды обитания,
позволяющей им быть «невидимками». Оформление мини-выставки «Кто
лучше спрячется?» и проведение коллективом самооценки творческих работ.
Занятие 7. В погоне за пищей.
Охота «вдогонку». Скрадом и из засады. Копьём и мечом. Обшарщики.
Ловушки и западни. Охота с приманкой. Снайперы. Обманщики. Охотники с
электростанциями. Тралы и насосы. Яды на охоте. Охотники поживиться за
чужой счёт, Кровососы и прочие паразиты. Коллективная охота. Кто самый
запасливый? Охотники за растениями. Скотоводы и садоводы.
Практический часть:
Просмотр фильма «Своеобразные способы добывания пищи / Эти
загадочные животные» и заполнение названий демонстрируемых животных в
таблицу «Кто как питается?».
Мини-исследование при кормлении рыб, амфибий и рептилий «Способы
питания обитателей аквариумов и террариумов».
Занятие 8. Как лучше вместе или врозь?
Общественность среди животных. «Стадные» насекомые и стайные
рыбы. Птичьи компании. Коллективная жизнь зверей. Вожаки. Симбиоз.
Практическая часть:
Просмотр фильма «Странное партнерство / Эти загадочные животные» и
заполнение названий демонстрируемых животных в таблицу «Кто с кем вместе
29
и для чего?».
Уход и записи наблюдений за животными зооуголка в индивидуальные
дневники исследователя.
Занятие 9. Искусные строители.
Строительная деятельность: ради пропитания, в брачном поведении, как
форма заботы о потомстве. Защитные конструкции. Строительство на службе
социального образа жизни.
Практическая часть:
Просмотр мультфильма «Дом для барсука / КОАПП №12» и его
обсуждение. Создание панорам - интерактивных коллажей «Дома под землёй»,
«Дома под водой», «Дома над землей».
Работа с коллекцией гнезд птиц, построек зверей и беспозвоночных
животных - определение следов жизнедеятельности животных по справочной
литературе и электронным энциклопедиям.
Занятие 10. Животные путешественники
Миграции зверей, птиц, черепах, рыб, насекомых, моллюсков и крабов.
Как ориентируются животные?
Практическая часть:
Работа с картами путей миграций отдельных животных – построение
гипотез, объясняющих проблему «Почему различные группы животных
мигрируют по определённым путям в схожих направлениях?».
Участие в групповых настольных познавательных играх «Птичий базар
знакомство с перелетными и зимующими птицами», «Дикие животные»,
«Викторина животный мир: вариант 1 и 2» (соответственно возрасту).
Занятие 11. Думают ли животные?
Тропизмы и таксисы. Рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы и
дрессировка. Память и обучение. Поведение животных в природных условиях.
Интеллект в мире животных.
Практическая часть:
Просмотры фильмов по подгруппам «Лучшие животные папаши / Animal
Planet» и «Лучшие животные мамаши / Animal Planet» с заполнением названий
демонстрируемых животных в таблицу «Забота о потомстве».
Диспут — «Кто лучше заботится о потомстве в мире животных – мамаши
или папаши?».
Занятие 12. «Язык» животных.
Язык запахов, звуков, жестов и красок.
Практическая часть:
Просмотр фильмов по подгруппам из цикла «Разговоры с животными»:
1) «Общение под водой»; 2) «Общение на расстоянии»; 3) «Общение в
тропическом лесу»; 4) «Общение в стае» с заполнением названий
демонстрируемых животных в таблицу: «Язык» животных.
30
Дискуссия о значении «языка» животных.
Занятие 13. Зачем животным нужны хвосты?
Функции хвостов: опора, «рука», руль и балансир, парашют, защитник,
оружие нападения, дыхательная трубка, «одеяло», «кладовая», украшение.
Животные без хвостов.
Практическая часть:
Самостоятельная работа по заданию «Чей это хвост?» - поиск
информации в энциклопедиях и познавательной литературе.
Мини-исследование в зооуголке «Самый необычный хвост!» - зарисовка
хвостов и оформление коллективной стенгазеты.
Участие в групповых настольных познавательных играх «Эти забавные
животные» и «Дикие животные».
Занятие 14. Почему клювы и лапы у птиц разные?
Многообразие клювов и лап птиц.
Практическая часть:
Экскурсия в музей на кафедру зоологии департамента естественных наук
УрФУ.
1.3. Жили-были динозавры... и не только они.
Занятие 15. Материки не стоят на месте.
Движение материков. Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана.
Практическая часть:
Просмотр фильма «Земля. Развитие жизни» и его обсуждение.
Создание спиральной хронологической ленты «Периоды развития
Земли».
Занятие 16. Как изучают прошлое земли?
Раскопки. От кости к камню. Реконструкция по останкам.
Красноречивые следы. Как узнают о питании и поведении доисторических
животных?
Практическая часть:
Ролевая игра в подгруппах «На раскопках» - документальное
фотографирование этапов раскопок, предварительное определение
обнаруженных
окаменелостей,
этикетирование
и
упаковка
для
транспортировки, составление отчёта поисковых работ.
Оформление презентаций «Наши раскопки» - работа в программе:
Презентация Microsoft Office PowerPoint.
Занятие 17. Земля до динозавров.
Картины развития жизни на нашей планете: жизнь в древнем море, выход
организмов на сушу, леса каменноугольного периода.
Практическая часть:
Оформление на спиральной хронологической ленте «Периоды развития
31
Земли» объёмного коллажа «Представители разных эпох» - работа с
мультимедиа-панорамами «Эволюция жизни/ Большая энциклопедия Кирилла
и Мефодия».
Рассмотрение окаменелостей беспозвоночных животных и отпечатков
растений - работа с лупами и бинокуляром.
Занятие 18. Кругом динозавры.
Эпоха динозавров. Образ жизни динозавров. Хищники и вегетарианцы.
Практическая часть:
Просмотр познавательной программы «Динозавры / Что и как №2» или
«Динозавры / Занимательно обо всем №101».
Определение моделей динозавров по научно-познавательной литературе
и мультимедиа-панорамам «Эволюция жизни/ Большая энциклопедия Кирилла
и Мефодия».
Участие в групповых настольных познавательных играх «Денопарк»,
«Эволюция. Динозавры» и мемо «Динозавры» (соответственно возрасту).
Занятие 19. Земля после динозавров.
Доисторические птицы и млекопитающие.
Практическая часть:
Беседа со специалистом палеонтологом. Рассматривание окаменелостей
и сбор отделов скелета для отдельных видов.
Раскрашивание раскрасок с изображением палеоживотных, составление
этикетки с краткой информацией об объекте и оформление выставки «Самые
красивые и знаменитые!».
Занятие 20. Итоговое занятие
Экскурсия в отделе палеонтологии Краеведческого музея природы или
лабораторию палеоэкологии Института растений и животных УрО РАН.
Тема 2. ЧАСТИ СВЕТА.
2.1. Материки.
Занятие 21. Европа.
Природные зоны европейской части материка. Характерная
растительность и животное население.
Практическая часть:
Создание на глобусе, изготовленном в предыдущем году, коллажа
«Обитатели Европы».
Изготовление
индивидуальных
мини-энциклопедий
книжек
раскладушек на основе раскрасок животных и растений «Живая Европа».
Просмотр фильма «Европейская часть / Царство русского медведя. Серия
1» и заполнение таблицы «Животные Европы и их систематическая
принадлежность».
Занятие 22. Азия.
32
Природные зоны азиатской части материка. Характерная растительность
и животное население.
Практическая часть:
Создание на глобусе, изготовленном в предыдущем году, коллажа
«Обитатели Азии».
Изготовление
индивидуальных
мини-энциклопедий
книжек
раскладушек па основе раскрасок животных и растений «Живая Азия».
Просмотр фильма «Средняя Азия / Царство русского медведя. Серия 3» и
заполнение таблицы «Животные Азии и их систематическая принадлежность».
Занятие 23. Африка.
Природные зоны Африки. Характерная растительность и животное
население.
Практическая часть:
Создание на глобусе, изготовленном в предыдущем году, коллажа
«Обитатели Африки».
Изготовление
индивидуальных
мини-энциклопедий
книжек
раскладушек на основе раскрасок животных и растений «Живая Африка».
Просмотр фильма «Побережья / Дикая Африка. Серия 4» и заполнение
таблицы «Животные Африки и их систематическая принадлежность».
Занятие 24. Австралия.
Природные зоны Австралии. Характерная растительность и животное
население.
Практическая часть:
Создание на глобусе, изготовленном в предыдущем году, коллажа
«Обитатели Австралии».
Изготовление
индивидуальных
мини-энциклопедий
книжек
раскладушек на основе раскрасок животных и растений «Живая Австралия».
Просмотр фильма «Тайны животных Австралии / Национальное
географическое общество №6» и заполнение таблицы «Животные Австралии и
их систематическая принадлежность».
Занятие 25. Северная Америка.
Природные зоны Северной Америки. Характерная растительность и
животное население.
Практические часть:
Создание на глобусе, изготовленном в предыдущем году, коллажа
«Обитатели Северной Америки».
Изготовление
индивидуальных
мини-энциклопедий
книжек
раскладушек на основе раскрасок животных и растений «Живая Северная
Америка».
Просмотр фильмов о природных зонах, расположенных в Северной
Америке «Природные зоны мира» и заполнение таблицы «Животные Северной
Америки и их систематическая принадлежность».
33
Занятие 26. Южная Америка.
Природные зоны Южной Америки. Характерная растительность и
животное население.
Практическая часть:
Создание на глобусе, изготовленном в предыдущем году, коллажа
«Обитатели Южной Америки».
Изготовление
индивидуальных
мини-энциклопедий
книжек
раскладушек на основе раскрасок животных и растений «Живая Южная
Америка».
Просмотр фильма «Первобытные поселенцы Америки» и заполнение
таблицы «Животные Южной Америки и их систематическая принадлежность».
Занятие 27. Антарктида.
Климатические особенности континента. Животное население.
Практическая часть:
Создание на глобусе, изготовленном в предыдущем году, коллажа
«Обитатели Антарктиды».
Изготовление
индивидуальных
мини-энциклопедий
книжек
раскладушек на основе раскрасок животных «Живая Антарктида». Просмотр
фильма «Антарктида и Арктика / Природные зоны мира» и заполнение
таблицы «Животные Антарктиды и их систематическая принадлежность».
Занятие 28. Россия.
Природные зоны России. Характерная растительность и животное
население Сибири.
Практическая часть:
Создание карты «Природные зоны России» (по технологии мозаики из
окрашенного пшена на карточке с пластилиновой поверхностью). Ролевая игра
- аукцион «Купи у друга энциклопедии-буклеты за правильные ответы!»
(обмен книжками-раскладушками, изготовленными в процессе освоения тем
раздела «Материки»).
2.2. Океаны.
Занятие 29. Как изучают подводный мир.
Жизнь в темных глубинах океана. Экспедиции под водой.
Практическая часть:
Работа с мультимедиа-панорамой «Глубоководные обитатели / Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия» и научно-популярными энциклопедиями с
целью создания на основе информации интерактивного коллажа «Чудовища в
пучине» - коллективная творческая работа.
Просмотр первой части фильма «Океаны» и заполнение таблицы
«Животные океанов и их систематическая принадлежность».
Занятие 30. Китообразные.
34
Зубатые и усатые киты. Размножение и поведение.
Практическая часть:
Просмотр познавательной программы «Дельфины и киты / Что и как
№19».
Зарисовка представителей китообразных, подготовка информационных
этикеток и оформление выставки.
Мини-исследование «Киты, окружившие Россию» - выявление по картам
«Природа мира» представителей китообразных, встречающихся в водах РФ.
Занятие 31. Морские змеи и землепроходцы.
Морские змеи и черепахи.
Практическая часть:
Просмотр второй части фильма «Океаны» и заполнение таблицы
«Животные океанов и их систематическая принадлежность».
Мини-исследование в зооуголке «Приспособление черепах к водному
образу жизни».
Занятие 32. Настоящие рыбы.
Разнообразие костных рыб. Размножение и образ жизни.
Практическая часть:
Просмотр фильма «Рыбы / Жизнь ч. 2» и проведение «Игры в Слова» на
тему «Название рыб».
Изготовление стильной подвески - мобиле «В царстве причудливых рыб»
- работа с бумагой, бисером, гофрокартоном.
Занятие 33. Акулы и скаты. Миноги.
Разнообразие акул и сказов. Круглоротые. Размножение и образ жизни.
Практическая часть:
Просмотр познавательной программы «Акулы - Что и как №8» или
«Акулы / Занимательно обо всём №120».
Ролевая игра «Озвучивание немого кино» - при просмотре
короткометражного фильма «Ромбовый скат / Короткометражные фильмы о
животных №8» - конкурс на лучшего диктора.
Занятие 34. Ракообразные, моллюски, простейшие.
Многообразие беспозвоночных и их значение в мировом океане.
Практическая часть:
Просмотр познавательной программы «Мифы об осьминогах /
Занимательно обо всём №62» или «Устрицы / Занимательно обо всём №65».
Работа с коллекцией раковин моллюсков, морских ежей и звезд - определение,
фотографирование и составление презентаций «Сокровища морского дна» в
программе: Презентация Microsoft Office PowerPoint.
Занятие 35. С поверхности до самых глубин.
История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии),
35
морские звезды, ежи и другие живые «чудеса».
Практическая часть:
Просмотр познавательной программы «Океанариум / Занимательно
обовсём №117» или фильма «Мир за стеклом: Океанариум в СанктПетербурге».
Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в океанариум для знакомства с
морской фауной.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Занятие 36. Турнир «Знатоки природы»
Интеллектуальная командная игра. Планирование летних исследований.
Экскурсия в Харитоновский парк.
36
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№
п/п
Дата
Теоретическая часть
Кол-во
часов
40.
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
Введение.
1
41.
2 неделя
Зоологические
сенсации.
1
42.
3 неделя
Загадки современных
животных. Карлики и
гиганты.
1
43.
4 неделя
Вплавь, пешком, по
воздуху.
1
44.
ОКТЯБРЬ
1 неделя
Конкурс глаз и ушей
1
45.
2 неделя
Кто лучше спрячется?
1
Практическая часть
Кол-во
часов
Форма занятия
Место
проведения
занятия
Формы
контроля
Беседа.
Экскурсия.
ГДЭЦ: учебный
кабинет,
зооуголок,
оранжерея.
Беседа.
Наблюдение.
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный кабинет,
зооуголок.
Анализ
результатов
пр. работы.
Беседа.
Творческая
работа.
Учебный кабинет.
Анализ
результатов
тв. работы.
Беседа.
Исследовательска
я работа.
Учебный кабинет,
зооуголок.
Тест
1
Беседа.
Исследовательска
я работа.
Учебный кабинет,
зооуголок.
Анализ
результатов
иссл. работы.
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Экскурсия в парк.
Учебный кабинет.
Парк.
Беседа.
Раздел 1. Введение (2 часа)
Экскурсия в живой
1
уголок и оранжерею.
Раздел 2. Загадки животных (38 часов)
Практическая работа
1
«Создание картотеки
«Необычные факты о
животных зооуголка»
Творческая работа
1
«Создание коллажа
«Карлики и гиганты в
мире животных»
Входной контроль.
1
Мини-исследование
«Способы
передвижения
животных зооуголка»
Мини-исследование в
зооуголке «Различия в
восприятии цвета и
звука животными»
Просмотр и
обсуждение фильма
«Оригинальные
способы защиты».
Анализ
результатов
иссл. работы.
Наблюдение
в ходе
экскурсии.
46.
3 неделя
В погоне за пищей.
1
47.
4 неделя
Как лучше: вместе или
врозь?
1
48.
НОЯБРЬ
1 неделя
Искусные строители.
1
49.
2 неделя
Животные –
путешественники.
1
50.
3 неделя
Думают ли животные?
1
51.
4 неделя
«Язык» животных.
1
52.
ДЕКАБРЬ
1 неделя
Почему клювы и лапы у
птиц разные?
1
Осенняя экскурсия в
Харитоновский парк
«Осенние изменения в
природе»
Мини-исследование в
зооуголке «Кто как
питается?»
Просмотр и
обсуждение фильма
«Странное
партнёрство».
Мини-исследование в
зооуголке «Вместе или
врозь?»
Просмотр и
обсуждение
мультфильма «Дом
для барсука/КОАПП
№12».
Практическая работа с
картами миграции
птиц.
Диспут «Кто лучше
заботится о потомстве
в мире животных:
папаши или мамаши?»
Просмотр и
обсуждение фильмов
из цикла «Разговоры с
животными»
Мини-исследование в
зооуголке «Зачем
птице клюв?»
Беседа.
Исследовательска
я работа.
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Исследовательска
я работа.
Учебный кабинет,
зооуголок.
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Учебный кабинет.
Беседа.
1
Беседа.
Практическая
работа.
Беседа.
Учебный кабинет.
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Учебный кабинет.
Зооуголок.
Анализ
результатов
пр. работы.
Беседа.
Наблюдение
в ходе
диспута.
Беседа.
1
Беседа.
Исследовательска
я работа.
Учебный кабинет,
зооуголок.
1
1
1
Учебный кабинет,
зооуголок.
Учебный кабинет.
Зооуголок.
Анализ
результатов
иссл. работы.
Беседа.
Анализ
результатов
иссл. работы.
Анализ
результатов
иссл.
работы.
38
53.
2 неделя
Жили-были
динозавры… Материки
не стоят на месте.
1
54.
3 неделя
Как изучают прошлое
Земли?
1
55.
4 неделя
Земля до динозавров.
56.
ЯНВАРЬ
1 неделя
57.
2 неделя
58.
3 неделя
Кругом динозавры.
1
59.
4 неделя
Земля после динозавров.
1
60.
ФЕВРАЛЬ
1 неделя
Европа.
1
1
Просмотр и
обсуждение фильма
«Земля. Развитие
жизни».
Практическая работа с
коллекцией
окаменелостей
«Определение
отпечатков животных
и растений».
Промежуточный
контроль.
Посещение
геологического музея
ДД Дистанционная
самостоятельная
работа «Портрет
динозавра» (2 часа)
ДД Посещение Музея
природы (2 часа)
Диспут «Почему
вымерли динозавры?»
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Учебный кабинет.
Беседа.
1
Беседа,
практическая
работа.
Учебный кабинет.
Анализ
результатов
пр. работы.
Тест
1
1
Практическая работа
1
«Создание картотеки
по теме
«Палеоживотные»
Раздел 3. Части света (30 часов)
Практическая работа
1
«Создание картыколлажа «Обитатели
Европы»
Экскурсия в
музей.
Геологический
музей.
Дистанционная
работа.
Выполняют дома.
Экскурсия в
музей.
Беседа.
Музей природы.
Учебный кабинет.
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный кабинет.
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный кабинет.
Зооуголок.
Наблюдени
е во время
экскурсии.
Беседа.
Наблюдени
е в ходе
диспута.
Анализ
результатов
пр. работы.
Анализ
результатов
пр. работы.
39
61.
2 неделя
Азия.
1
62.
3 неделя
Африка.
1
63.
4 неделя
Австралия.
1
64.
МАРТ
1 неделя
Южная Америка.
1
65.
2 неделя
Антарктида.
1
66.
3 неделя
Россия.
1
67.
АПРЕЛЬ
1 неделя
Океаны. Как изучают
подводный мир.
1
68.
2 неделя
Китообразные.
1
69.
3 неделя
Морские змеи и
черепахи.
1
Практическая работа
«Создание картыколлажа «Обитатели
Азии»
Практическая работа
«Создание картыколлажа «Обитатели
Африки»
Практическая работа
«Создание картыколлажа «Обитатели
Австралии»
Практическая работа
«Создание картыколлажа «Обитатели
Южной Америки»
Просмотр и
обсуждение фильма
«Обитатели
Антарктиды»
Ролевая игра «Гости из
разных природных зон
России»
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный кабинет.
Зооуголок.
Анализ
результатов
пр. работы.
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный кабинет.
Зооуголок.
Анализ
результатов
пр. работы.
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный кабинет.
Зооуголок.
Анализ
результатов
пр. работы.
1
Беседа.
Практическая
работа.
Учебный кабинет.
Зооуголок.
Анализ
результатов
пр. работы.
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Учебный кабинет.
Беседа
1
Беседа. Игра.
Учебный кабинет,
зооуголок.
Просмотр и
обсуждение фильма
«Океаны. Часть1»
Мини-исследование
«Киты в морях
России»
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Беседа.
Исследовательска
я работа.
Учебный кабинет.
Ролевая игра.
Наблюдение
в ходе игры.
Анализ
итогов игры.
Беседа.
Просмотр и
обсуждение фильма
«Океаны. Часть 2»
1
Просмотр и
обсуждение
фильма.
Учебный кабинет.
1
Учебный кабинет.
Анализ
результатов
иссл.
работы.
Беседа.
40
70.
4 неделя
Настоящие рыбы.
1
Творческая работа
«Изготовление
поделки-оригами
«Рыбы».
1
Беседа.
Творческая
работа.
Учебный кабинет.
Зооуголок.
71.
МАЙ
1 неделя
Ракообразные,
моллюски, простейшие.
1
1
2 неделя
С поверхности до самых
глубин.
1
Беседа,
практическая
работа.
Беседа. Экскурсия
в парк.
Учебный кабинет,
зооуголок.
72.
Практическая работа с
коллекцией раковин
моллюсков.
Экскурсия в
Харитоновский парк
«Весенние изменения
в природе»
Итого
Всего
34
72 учебных часов
1
Учебный кабинет.
Парк.
Беседа.
Наблюдение.
Анализ
результатов
тв. работы.
Анализ
результатов
пр. работы.
Наблюдени
е во время
экскурсии
38
41
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
личностные
расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и
эмоциональной сферы;
формирование потребностей в самопознании и саморазвитии;
развитие деловых качеств - самостоятельности, ответственности,
активности, аккуратности;
укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным
предметам естественнонаучного цикла;
формирование экологического сознания, экологической гражданской
позиции;
развитие мотивации к природоохранной деятельности;
формирование социальной активности за счёт участия в
природоохранных акциях;
формирование культуры общения;
формирование навыков здорового образа жизни;
метапредметные
развитие наблюдательности, внимания, мышления, памяти,
воображения,
включенность обучающихся в познавательную деятельность;
последовательное приобщение учащихся к детской научнохудожественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие
навыков самостоятельной работы с ней;
развитие навыков получения и анализа информации из разных
истчников;
развитие навыка самостоятельной работы;
развитие навыков самоконтроля, самооценки, познавательной и
личностной рефлексии;
развитие научного мышления;
предметные
приобретение знаний о взаимосвязях в природе, месте и роли человека
во взаимоотношениях с природой, характерных особенностях и
закономерностях существования и развития живой и неживой природы;
развитие естественнонаучных представлений об устройстве мира,
приобретение знаний о животных и растениях, умений ухода за ними,
приобретение и развитие навыков наблюдения в живой природе,
приобретение и развитие исследовательских навыков, навыков
проектной деятельности.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Оборудование
Кол-во на 1 занятие
Оборудование кабинета
Учебные столы (4-х местные)
4
Стулья
15
Доска магнитная
1
Технические средства обучения
Компьютер/ноутбук с доступом в
1
Интернет
Колонки
1
Телевизор/Экран с проектором
1
Демонстрационное оборудование и приборы
Глобус физический
1
Физическая карта мира
1
Карта природных зон мира
1
Физическая карта России
1
Карта природных зон России
1
Атлас «Мир и человек»
15
Наборы открыток, фотографий с
По наличию
изображением животных и
растений различных природных
зон, разных экологических групп
Макеты/изображения ландшафтов
по 1
разных природных зон (пустыня,
тропики, хвойный (смешанный)
лес, тундра, арктика)
Коллекция плодов и семян
1
деревьев и кустарников
Коллекция шишек хвойных
1
деревьев
Коллекция веточек деревьев и
1
кустарников
Гербарий из листьев деревьев и
1
кустарников Ср.Урала
Коллекция минералов и горных
1
пород
Коллекция гнезд
1
Гербарий «Растения природных
1
зон России»
Коллекция следов
1
жизнедеятельности животных леса
% использования за
курс (2 года
обучения)*
90%
90%
90%
75%
75%
75%
3%
26%
18%
1%
1%
33%
55%
18%
6%
6%
6%
9%
6%
3%
3%
3%
23
24
25
Коллекция перьев птиц
Палеонтологическая коллекция
Энтомологическая коллекция
1
1
1
3%
6%
14%
26
Учебная коллекция чучел
животных
Коллекция учебных фильмов о
природе Земли
1
7%
1
28%
27
43
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Дидактические игры
экологической, зоологической,
биологической тематики
Художественные книги и
справочная литература
Красная книга Урала
Красная книга России
Бинокль
Лупа
Бинокуляр
Микроскоп
По наличию
28%
По наличию
28%
8
1
15
8
1
1
3%
3%
14%
7%
4%
4%
Весы электронные
1
Планшет с держателем бумаги
15
Материалы для творческой деятельности
Цветные карандаши
15 коробок
Ножницы
15
Клей ПВА
15
Ватман
1 уп.
Бумага формата А4
1 уп.
Бумага формата А4 (тонированная)
1 уп.
Цветная бумага
5 уп.
Картон белый и цветной
По 5 уп.
Пластилин
5 уп.
Животные и растения, материалы для ухода за ними
Животные зооуголка
По наличию
Растения теплиц
По наличию
Веник, совок
1 комплект
Бумага, салфетки
1 уп.
Лейки
15
Совочки
15
Корм для животных
По наличию
Фартуки
15
Материалы для работы на участке
Метла
5
Грабли
10
Ведро
5
Пакеты для мусора
1 уп.
Перчатки
15 пар
4%
14%
28%
28%
7%
7%
30%
6%
28%
6%
6%
75%
75%
75%
75%
28%
7%
75%
75%
3%
3%
3%
3%
3%
Средства гигиены
60
61
Мыло
Салфетки
1
15
100%
100%
*процент занятий с использованием этого оборудования по отношению к
общему количеству занятий по программе за год.
44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Рекомендуемая литература для обучающихся
Что такое. Кто такой. М.: Педагогика-Пресс. 1994. - Т. 1-3.
К теме «Тайны за горизонтом»
Ревенко М.В. Малышам о географических открытиях. - М.: Педагогика. 1989.
Кете Р. Путешественники-первооткрыватели (из серии «Что есть что»).
К теме «Загадки животных»
Дмитриев Ю. Человек и животные. - М.: Дет. лит., 1973.
Дмитриев Ю. Человек и животные: В 2 кн. - М.: Дет. лит., 1976.
Плешаков А. А. Зеленые страницы. М.: Просвещение. 1994 - 1996.
Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы. - М.: «Росмэн», 1994.
Сладков И. Покажите мне их!: Зоология для детей. - М.: «Росмэн». 1994.
К теме «Жили-были динозавры... и не только они»
Коровин В. Миллионы лет до нашей эры. М.; Смоленск: ТОК. 1993.
Оннерман И. Динозавры (из серии «Что есть что»).
Яковлева И. След динозавра. М.: Росмзл, 1993.
К теме «Подземные дворцы»
Аксенов А., Чернов А. Человек и океан. - М.: Дет. лит., 1979.
Танасийчук В. Подземные дворцы. - М.: Дет. лит., 1981.
К теме «Тайны камней»
Кленов А. Малышам о минералах. - М.: Педагогика-Пpecc, 1993.
Владимиров А. Соленое золото. М.: Дет. лит., 1986.
К теме «Загадки растений»
Верзилин Н. М. Но следам Робинзона. М.: Просвещение. 1994.
Надеждина Н. Вокруг света по стране Легумии. - М.: Дст.лит., 1994.
45
Рекомендуемая литература для педагога
1.
Акимушкин И. И. Мир животных: Беспозвоночные. Ископаемые
животные. - М.: Мысль. 1992.
2.
Акимушкин И.И. Причуды природы. - М.: Мысль. 1981.
3.
Варли К. и Майлз Л. География. Энциклопедия: Пер. с англ. И.И.
Викторовой. М.: «Росмэн». 1994.
4.
Верзилин Н. М. Путешествие с домашними растениями. Издания
разных лет.
5.
Верзилин Н. М. Учитель ботаники, или Разговор с растениями. Л.: Дет.
лит., 1984.
6.
Детская энциклопедия: Земля. – М.: Педагогика, 1971.
7.
Дозье Т. Киты и другие морские млекопитающие. М.: Мир. 1980.
8.
Дозье Т. Опасные морские создания. – М.: Мир, 1985.
9.
Ивахненко М. Ф., Корабельников В. А. Живое прошлое Земли. - М.:
Просвешение, 1987.
10. Клив Э. Удивительные животные: Пер. с англ. И.II. Петрашкевич. «Белфаксиздатгрупп», 1998.
11. Колвин Л. и Спиэр Э. Живой мир. Энциклопедия: Пер. с англ. Г.И.
Рожковой. - М.: «Росмэн», 1995.
12. Кощеев А. К., Кощеев А. А. Дикорастущие съедобные растения. - М.:
Колос, 1994.
13. Куликов Б. Ф., Буканов В. В. Словарь камней - самоцветов. - Л.: Недра,
1989.
14. Мартынов С. М. Овощи + фрукты + ягоды= здоровье. - М.:
Просвещение. 1993.
15. Мир культурных растений: Справочник. - М.: Мысль, 1994.
16. Непомнящий Н.Н., Калашников A. Ю. Кошки. – М.: Агронромиздат,
1991.
17. Обитатели океана. Энциклопедия для детей. Научно-популярное
издание Я ПОЗНАЮ МИР. - «Издательство Астрсль», 2000.
18. Плешаков А.А. Планета загадок: Факультатив, курс для нач. классов.
М.: Просвещение, 1996.
19. Рейд С., Фара П. и Эверетт Ф. История открытий. Энциклопедия: Пер. с
англ. А.М. Голова. М.: «Росмэн», 1995.
20. Скотт М. Природа: Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. - М.: «Роемой»,
1995.
21. Удивительные животные. Энциклопедия для детей. Научно популярное издание Я ПОЗНАЮ МИР. - «Издательство Астрель», 1999.
22. Фройде М. Животные строят: Пер. с нем. А.А. Захарова. - М.: Мир.
1986.
23. Хефлинг Г. Все «чудеса» в одной книге. - М : Прогресс, 1983
24. Энциклопедия для детей: География. - М.: Аванта +, 1994.
25. Энциклопедия комнатного цветоводства. - М : Колос, 1994.
46
Электронные ресурсы
№
п/п
1.
2.
Тема и название ресурса
Единая коллекция образовательных
ресурсов
Образовательный портал
Адрес доступа
Примерная информация
Методические ресурсы
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Методические разработки занятий
https://infourok.ru/
Методические разработки занятий
4.
Материалы по экологии и природоведению
Школа юннатов. Традиции русского
http://www.unnat.ru/
природоведения
Экологический Центр «Экосистема»
http://ecosystema.ru/
5.
Журнал «Юный натуралист»
http://unnaturalist.ru/
6.
Красная книга России
http://biodat.ru/db/rb/
Календарь природы
Рассказы о растениях и животных
Определители растений и
животных Рефераты
Иллюстративный материал
Анонсы номеров журнала
Конкурсы
Клуб почемучек
Издание 2000 года
7.
Красная книга России: сайт
https://redbookrf.ru/
С изменениями 2020 года
8.
Красная книга Свердловской области
https://mprso.midural.ru/article/show/id/1091
Издание 2018 года
9.
Коллекция интересных фактов
http://i-fact.narod.ru/ecologia.html
Интересные экологические факты
10.
Коллекция интересных фактов по
экологии
1001 викторина. Флора и фауна
https://www.infoniac.ru/news/environment/
Интересные экологические факты
https://1001viktorina.ru/cat/c83
Тематические он-лайн викторины
3.
11.
12.
Союз охраны птиц России
Материалы о животных
http://www.rbcu.ru/
Систематическая фотогалерея
птиц
Методические пособия по
«Птицам года»
13.
Программа «Мы – твои друзья»
https://www.pet-school.ru/
14.
Интересные факты из жизни
животных
http://100facts.ru/tag/zhivotnye/
Материалы о растениях
https://steshka.ru/detyam-o-rasteniyax
15.
Детям о растениях
16.
Интересные факты из жизни растений
17.
Центр «АДАЛИН»
18.
Информационное агенство
«ИНФОНИАК»
Поделки для детей
19.
http://100facts.ru/samye-interesnye-fakty-orastenijah.html
Материалы для практических и творческих работ
http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0227.shtml
http://www.infoniac.ru/news/Podelki-izprirodnogo-materiala-svoimi-rukami.html
https://podelkidlyadetei.ru/category/povremeni-goda/
Литература по птицам
Красные книги
Инструкции по учетам птиц
Конкурсы
Образовательная программа о
домашних питомцах для младших
школьников.
Интересные факты о животных
Строение растений.
Комнатные растения.
Как правильно ухаживать?
Лекарственные растения
Стихи и загадки.
Карточки. Раскраски
Развивающие задания по теме
Самые интересные факты о
растениях
Поделки из природного материала
Поделки со схемами, фото,
инструкциями
Поделки по временам года, по
праздникам, по разным
возрастам
Примечание: ссылки на электронные ресурсы проверены 4.07.2020 г.
48
