Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Городской детский экологический центр
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО – ГДЭЦ
__________Власова Е.Ю.
Приказ
Принята на заседании
Педагогического совета
МБУ ДО – ГДЭЦ
Протокол № от
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественно-научной направленности
«Экоблогер»
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Пятыгина Наталья
Геннадьевна, педагог
дополнительного
образования
Программу
реализуют:
Пятыгина Наталья
Геннадьевна, педагог
дополнительного
образования
Екатеринбург
2025
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ……………………………………………………………...3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ…………………………………………………………….8
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…………………………………………………………….....9
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН ……………………………………………………….. 9
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА … … … … … 10
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ…………………………….14
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ………………………………21
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ……………………………………22
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ…………………………………………………………………...24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………...25
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа разработана с учетом требований, указанных в следующих
документах:
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ № 273);
Федеральный Закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка» (в редакции 2013 г.);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года (распоряжение правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты
Российской
федерации
от
05.05.2018
№298
«Об
утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования для
детей и взрослых»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 09.11.2018 №196 (ред. от 30.09.2020) "Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам";
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 30 сентября 2020 года №533 «О внесении изменений в Порядок организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196»;
Приказ Министерства просвещения Российский Федерации
от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 №АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ»;
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09
«О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
Приказ Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области от 30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года».
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от от 01.11.2021 №934-д методические рекомендации
«Разработка дополнительных
организациях»;
обще
образовательных
программ
в
образовательных
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 04.03.2022 №219-д «О внесении изменений в
методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
обще
образовательных программ в образовательных организациях», утвержденные
приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 №934-д»;
Муниципальные правовые акты, Устав МБУ ДО - ГДЭЦ.
Данная программа относится к естественнонаучной направленности, область
познания – экология, биология. Программа носит авторский характер, разработана
педагогом дополнительного образования МБУ ДО - ГДЭЦ Пятыгиной Н.Г.
Актуальность программы. По программе обучаются дети младшего школьного
возраста. В структуре экологического образования этот возраст занимает особое место.
Младшие школьники активно формируют свое мнение и учатся его выражать, в том числе в
сети интернет, однако имеют мало навыков в этой области. В это же время в их жизни
начинается большое количество школьных конкурсов, привлекающих их ввнимания, но уже
требующих определенных навыков работы с фото и видео материалами и публикациями в
социальных сетях. В этом возрасте могут и должны быть заложены ценностные основы
экологической культуры личности, происходит развитие и закрепление положительного
эмоционально-чувственного, эмоционально-ценностного отношения ребенка к ближайшему
природному окружению, формирование доброты, сопереживания, толерантности, эмпатии
ко всему живому, готовность к добрым делам в ближайшем природном и социальном
окружении. Акцент на эмоционально-чувственную сферу, на накопление и навыки
трансляции своего опыта делают программу «Экоблогер» актуальной и востребованной,
поскольку большее количество программ экологического образования ориентировано на
развитие интеллектуальной сферы.
Особенности программы. Ориентация на развитие эмоционально-чувственной
сферы ребёнка, на накопление и навыки трансляции своего опыта является отличительной
особенностью данной программы. Программа предполагает познание мира природы и
способов трансляции полученных знаний в форме популярных для социальных сетей
форматов: видео, фото и текстов.
Практическая значимость программы обусловлена тем, что в ходе её освоения,
обучающиеся приобретают навыки трансляции знаний о популярных темах биологии и
экологии, напыки составления докладов и презентаций, навыки публичных выступлений,
выступлений на камеру, навыки донесения своих мыслей до широкой аудитории, учатся
понимать и учитывать экологические взаимосвязи в процессе своей деятельности в
окружающей среде.
Новизна программы заключается в том, что предполагается участие обучающихся в
конкурсах различного уровня (конкурсы ГДЭЦ, акции Зоопарка, Висимского заповедника и
др.), а также участие в мероприятиях ГДЭЦ в качестве обозревающих их блогеров в
популярных в социальных сетях форматах.
Возрастная характеристика обучающихся. Программа предназначена для
обучающихся младшего школьного возраста 7-9 лет. При обучении по программе
учитываются психолого-педагогические характеристики детей этого возраста – активность,
любознательность, эмоциональная и чувственная близость к природе. Психологические
особенности младших школьников заключаются также и в преобладание кинетической
системы восприятия над визуальной и аудиальной, т.е. ребенку гораздо важнее потрогать
предмет, чем слушать рассказ о нем или наблюдать его на расстоянии.
Режим и продолжительность занятий.
Занятие проводится 2 раза в неделю и включает два учебных часа по 45 минут для
младших школьников с 10- минутным перерывом:
45 мин. – изучение теоретического материала в кабинете, с
использованием видеоматериалов, рассматриванием наглядных пособий,
выполнение практической, творческой работ, эксперимента, ведением тетради;
- 10 мин. – перерыв (физкультминутка);
- 45 мин. – практическая часть по изучаемой теме: занятие в оранжереях
- наблюдения, сьемка фото и видео, практическая деятельность, исследования; занятие в
живом уголке - наблюдение, сьемка фото и видео, экспериментирование, приемы
анималотерапии, уход за животными; экскурсия в парк; подвижные игры в парке.
Структура занятия: теоретическая часть занятия составляет 30% учебного времени;
70 % - практическая часть.
Объём программы составляет 144 учебных часа за год обучения.
Сроки освоения программы: программа рассчитана на год обучения по
4 часа в неделю, 36 учебных недель в год.
Состав учебной группы.
Количество обучающихся в группе – 20 человек.
При реализации программы используются фронтальные и групповые формы
обучения, разноообразные виды занятий: занятия в кабинете, оранжерее, живом уголке,
различные игры и викторины, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, беседы,
элементарная исследовательская деятельность и экспериментирование, экологические
конкурсы, экологические акции (совместно с родителями), художественное прикладное
творчество.
Программой предусмотрена совместная деятельность детей с родителями (участие в
конкурсах, акциях, выполнение проектов), что является одной из предпосылок личностного
становления и поддержки экологического образования и развития ребенка.
Проведение наблюдений за погодными и сезонными изменениями в природе,
наблюдение и уход за животными зооуголка, комнатными растениями, труд на участке
– организация этих традиционных видов самостоятельной и совместной со взрослыми
деятельности школьников остается первостепенным методом приобщения детей к природе,
развития у них интереса, неравнодушия, знаний и трудовых навыков во взаимодействии с
природными объектами. Наблюдения за растениями и уход за животными организуются в
течение всего года. План наблюдений можно варьировать и приурочивать к сезонным
(снегопад, дождь, листопад и др.) или суточным (восход и закат солнца, появление луны,
звёзд на небе) изменениям в природе, к народному календарю, к качественным изменениям
в жизни животных зооуголка (беременность, рождение детенышей, их рост и развитие),
диких животных (спячка, отлет/прилет птиц, строительство гнезд, массовое появление
насекомых), комнатных растений (рост, цветение, плодоношение), диких деревьев и
кустарников (листопад, период покоя, распускание почек, появление листьев, цветов, плодов
и семян). Важно, что в процессе освоения программы дети учатся фиксировать свои
наблюдения и интересные факты как в тетради, так и в виде постов для социальных сетей.
Они будут пробовать работать с различными форматами: илююстрация, фото и видео,
тексты для того, чтобы научиться транслировать свои знания и впечатления наилучшим
образом.
Мониторинг результатов освоения программы.
Программа предусматривает ряд требований к уровню знаний учащихся. Повторение
и закрепление пройденного материала происходит в конце каждой темы (промежуточный
контроль). Годовой мониторинг качества экологического образования обучающихся
проводится при помощи трех
«контрольных точек»: начале учебного года (середина сентября); в середине учебного года
(декабрь-январь); в конце учебного года (май). Контроль качества знаний и умений
учащихся осуществляется в игровой форме (викторины, игры-задачи, конкурсы и т.п.). В
конце каждого учебного года проводится анкетирование родителей дошкольников с целью
отслеживания
эффективности
педагогической
деятельности.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель и задачи обучения по программе.
Цель: Программа ставит целью развитие позитивного личностно
значимого отношения к природе детей младшего школьного возраста
посредством непосредственного общения с природным окружением и
трансляции этого опыта в формате блога.
Данная программа является интегрированной по своему содержанию и
гуманистической по сути, так как основывается на синтезе ключевых понятий
из области зоологии, экологии, общей биологии, краеведения, частично
ботаники и географии, а также психологии, копирайтинга, фото и видео
искусства, этики и эстетики. Ее цель — формирование экологически
грамотной личности, обладающей научным мышлением и мировоззрением.
Для достижения этой цели необходимо решение следующих основных задач:
образовательных:
◦ формировать целостное представление о
мире животных
(взаимосвязь и взаимозависимость с другими компонентами живой и
неживой природы);
◦ формировать естественно-научных знаний
на стыке
биологии, экологии, зоогеографии и краеведения;
◦ формировать основы научной картины мира;
◦ формировать знания и навыки о форматах изложения своих мыслей в
блогосфере;
развивающих:
развитие навыков и умений экологически грамотного
поведения в природе и обществе,
развивать наблюдательность, внимание, мышление,
память, воображение через взаимодействие с объектами природы,
развивать коммуникативные навыки (общение и
сотрудничество со сверстниками в группе, с преподавателем, с другими
людьми в различных социальных ситуациях, в том числе через фото, видео,
посты в социальных сетях),
развить навыки безопасного поведения в интернете,
развивать
умение
учебно-исследовательской
деятельности,
развивать научное мышление,
воспитательных:
воспитывать эстетическое видение окружающего мира,
воспитывать внимательное и бережное отношение к природе,
воспитание коммуникативных навыков при работе в
разновозрастном коллективе и в условиях интеллектуальных
соревнований (на турнирах, конкурсах и конференциях).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН
№
п\п
Тематический раздел
Общее
количество
часов
Из них,
теоретических
Из них,
практических
1.
Что такое блог об экологии?
5
2
3
2.
Форматы контента.
8
4
4
3.
4.
Секреты мастерсва.
6
1
5
Типы контента.
38
13
25
2
1
1
5.
Виды реакций на пост. Управление
реакциями.
6.
Блогерская практика на экомероприятиях.
1
-
1
Формы
контроля
Пед.
наблюдение
Пед.
наблюдение
Пед.
наблюдение
Пед.
наблюдение,
публикации,
конкурс
блокнотов
Пед.
наблюдение,
публикации
Пед.
наблюдение,
публикации
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА
1.
Что такое блог об экологии?
Что такое блог и в чем разница блога и экспертного бога.
Экология — наука, предметом изучения которой является многообразие
взаимодействий, существующих в окружающей среде (внутривидовые, межвидовые,
отношения между организмом и средой в целом), а также, определяемые этими
взаимодействиями распространение и численность живых организмов.
Опасность влияния человека на естественные сообщества. Результаты
вмешательства человека в жизнь природных сообществ.
Как говорить об экологии интересно. Блогер — какие навыки нам нужны.
Практические занятия:
- Оформление личного блокнота.
- Построение цепочек питания и экологических пирамид.
- Наблюдения за животными и растениями — оформление странички в блокноте
об одном из них.
2. Форматы контента.
Основные форматы контента: текст, фото и видео.
Текст — как выбрать из большого объема информации главную мысль и интересные
факты. Как выбрать заголовок тексту, чтобы его прочитали. Основы копирайтинга.
Фото. Основы композиции кадра. Как встать, чтобы круто выглядеть.
Видео. Основы сьемки других и себя. Как говорить на камеру и нравиться себе.
Практические занятия:
Практическая работа — преврати урок про животных живого уголка
в короткий текст, не больше страницы в блокноте.
- Наблюдения за животными и растениями — оформление странички в блокноте
об одном из них.
- Экскурсии в парки города, на городской пруд, во дворы и на улицы города —
оформление впечатлений об экскурсии в блокнот.
- Наблюдения за муравьиной фермой — оформление странички в блокноте о
жизни муравейника.
- Создание из картона модели муравейника.
- Фотосессия с животными живого уголка
Фотосессия для животных живого уголка и растений в оранжерее и
парке.
Мастерим фон для фото и видео.
- Оформление терариума для палочников, наблюдение, оформление страницы в
блокноте о процессе работ.
- Эксперимент «какой корм больше любит хомяк» - оформление страницы в
блокноте о результатах эксперимента.
- Оформление клетки хомяка, наблюдение, оформление страницы в блокноте о
ходе работ и реакции на них. Фото было-стало.
- Уборка, кормление и наблюдение за мышами — оформление страницы в
блокноте о них.
- Уборка, кормление, уход и наблюдение за ежом — съемка видео о нем.
- Кормление и уход за кроликом — съемка видео о нем с рассказом про
животное.
- Кормление и уход за хорьком — съемка видео о нем с рассказом про животное.
- Изготовление зимних кормушек для птиц.
- Орнитологическая экскурсия в парк — рассказ детей после нее о зимующих
птицах для видео.
- Подготовка с детьми видеороликов с рассказом о перелетных птицах на
примере музейной коллекции ГДЭЦ.
- Уборка клетки, подготовка копошилки и игрушек, кормление попугая и сьемка
рассказа о птице детьми.
- Подготовка докладов по темам ухода за животными из зооуголка.
3. Секреты мастерства
Изучаем какие инструменты, приложения (InShot и др) и редакторы (SUPA и др)
помогают сделать фото, видео и тексты лучше, разбираемся какие инструменты улучшают
качество, а какие нет. Экспериментируем с нейросетями и ИИ.
Обработка фото. Монтаж видео. Обрезка лишнего из видеоролика. Склейка видео.
Наложение звука на видеоряд. Создание своего видеоролика с нуля.
Создание ИИ текста по ТЗ и его последующая редактура. Редактура текста с помощью
ИИ. Создание ИИ картинки по ТЗ. Создание ИИ видео по ТЗ. Создание илююстрации к
тексту в редакторе на основе фотографии.
Упорядочевание в блоге: рубрикация, регулярность, хештеги.
Практические занятия:
- Обработка фото.
- Монтаж видео.
- Создание видеоролика на заданную тему.
- Создание ИИ текста по ТЗ и его последующая редактура.
- Редактура текста с помощью ИИ.
- Создание ИИ картинки по ТЗ.
- Создание ИИ видео по ТЗ.
- Создание илююстрации к тексту в редакторе на основе фотографии.
4. Типы контента.
Какой контент мы видим в соцсетях (на примере блогов популяризаторов науки):
развлекательный, новостной, образовательный, репутационный, продающий.
Какой бывает развлекательный контент и как его использовать в экологическом блоге:
мемы, опросы, викторины, конкурсы, милые видео. Что такое юмор и как его использовать
правильно. Разбираем известные нам игры про эко-тематику (и играем в них) и думаем какие
можно было бы использовать для экоблога. Смотрим какие игры уже используют в
просветительских блогах (станция кольцевания ЛОС, Висимский заповедник и др).
Какой бывает новостной контент: анонсы, репортажи, дайджесты.
Основа просветительского блога — образовательный контент: статьи, заметки,
интересные факты и тд.
Репутационный контент или как заставить подписчиков видеть в тебе эксперта:
интервью, новости о достижениях, рецензии и обзоры (на примере блогов популяризаторов
науки).
Практические занятия:
- Практическая работа «Придумай свой биологический или эко-мем»,
- Игры в биологическое лото и другие настолки-викторины про интересные
факты,
- Играем в настольные игры на эко-тему (Крылья, Эволюция и тд),
- Практическая работа «Придумай эко-викторину»,
- Конкурс блокнотов,
- Выпуск стенгазет "О зимующих птицах Урала" и ко Дню птиц (первая суббота
апреля).
- Съемка коротких видео о животных,
- Учимся писать новостной дайджест на примере группы ГДЭЦ в ВК.
- Экскурсия в Зоопарк, учимся снимать репортаж с места событий.
- Учимся писать анонсы на инфорповоды (экологические мероприятия в городе,
стране, учеты птиц и тп).
- Выпуск стенгазеты по итогам весенних наблюдений в природе (по типу "Лесной
газеты" В. Бианки). На материалах своих наблюдений и данных сайта inaturalist
и ebird.
- Выпуск поста по итогам весенних наблюдений в природе (по типу "Лесной
газеты" В. Бианки). На материалах своих наблюдений и данных сайта inaturalist
и ebird.
- Превращение в образовательный контент (с фото/видео и текстом) урока о
животных или растениях ГДЭЦ.
- Изготовление вкусных игрушек для кроликов и морских свинок.
- Оформление терариума, подготовка грунта и еды для кивсяков.
- Оформление флорариума.
- Изготовление отеля для насекомых.
- Оформление терариума для улиток, уход, кормление — оформление
образовательного контента о них.
- Уборка в террариуеме сухопутных черепах, уход и кормление — оформление
образовательного контента о них.
- Кормление водных черепах — оформление образовательного контента о них.
- Запись интервью о животных и уходе за ними у педагогов других направлений,
монтаж видео.
- Посещение заседаний орнитологического общества, интервью с участниками
встречи.
- Просмотр (на примере блогов популяризаторов науки) и самостоятельное
составление рецензий на книги и фильмы о природе и экологии.
- Самостоятельная работа по сбору материала и подготовке доклада-презентации
о наиболее известных видах птиц.
5. Виды реакций на пост. Управление реакциями.
Виды реакций на посты в соцсетях: лайки (и другие аналогичные реакции с эмодзи),
комментарии, сохранение в закладки, репосты, споры.
Как написать пост, который не оставит равнодушным. Как написать пост на
определенный тип реакции от подписчиков.
Практические занятия:
- Написание постов на определенную реакцию родительской фокус-группы.
6. Блогерская практика на эко-мероприятиях.
Участие в мониторингах численности птиц, мероприятиях ГДЭЦ, праздниках и
конференциях, субботниках в качестве медиа-волонтеров.
Посещение экскурсий в музеях, зоопарках, парках города Екатеринбурга.
Подготовка контента об экскурсиях.
Практические занятия:
Экскурсия в зоопарк и оформление отчетов о походе,
Экскурсия в ботанический сад и оформление отчетов о походе,
Экскурсия в Холзан и оформление отчетов о походе,
Экскурсия в Океонариум и оформление отчетов о походе,
Участие в акциях мониторинга численности птиц (учет воробьев,
учет соловьев, зимний учет «Серая Шейка»),
Участие в мероприятиях ГДЭЦ (праздниках, конференциях,
субботниках) в качестве медиа-волонтеров,
- Участие в Майской прогулке, Бажовской версте с репортажем с мероприятия.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Содержание программы
№
занят
ия
1
2
Дата
18.09
20.09
25.09
3
Тема
теоретической
части
Введение. Что
такое блог об
экологии?
Основные
форматы
контента: текст,
фото и видео.
Кол- во
часов
1
Оформление личного
блокнота
1
Практическая работа —
преврати урок про
млекопитающих живого
уголка в короткий текст, не
больше страницы в
блокноте.
Текст — как
выбрать из
Тема практической
части
Колво
часов
1
1
Наблюдения за животными и
1
растениями — оформление
большого объема
странички в блокноте об одном
информации
из них.
1
Форма
занятия
Используемые
методы обучения
Коллективная
Объяснительноиллюстративный
Групповая
Объясни тельноиллюстративный,
Интерактивный,
Исследовательский
Коллективная
Объяснительноиллюстративный
Коллективная
Объяснительноиллюстративный
главную мысль и
Обеспечение
МатериальноУчебнотехническое
методическое
Форма
контрол
я
Кабинет, ПК.
Опрос
-
Методические
рекомендации
по
коллекционной
деятельности
Методические
рекомендации
по
коллекционной
деятельности
Кабинет, ПК,
видеопроектор,
зоолаборатория
Беседа
Кабинет, ПК,
видеопроектор,
зоолаборатория
Беседа
Кабинет, ПК,
видеопроектор,
зоолаборатория,
фотоапарат
Беседа,
Фото
интересные факты.
27.09
4
Фото. Основы
композиции кадра.
Фотосессия с животными
1
живого уголка
1
Методические
рекомендации
по
коллекционной
деятельности
5
02.10
4.10
6
7
8
9
09.10
11.10
16.10
Видео. Основы
сьемки других и
себя.
1
Как говорить на
камеру и нравиться
себе.
1
Приложения
(InShot и др) и
редакторы (SUPA
и др), которые
помогают сделать
фото, видео и
тексты лучше.
1
Мастерим фон для фото и
видео.
1
Уборка, кормление, уход и
наблюдение за ежом —
съемка видео о нем.
1
Обработка фото.
Коллективная
Презентация
Кабинет, ПК,
видеопроектор,
4 бруска,
строительный
степлер, ткань,
фотоапарат.
Беседа
Коллективная
1
Групповая,
индивидуальная
2
Монтаж видео. Обрезка
лишнего из видеоролика.
Склейка видео. Наложение
звука на видеоряд. Создание
своего видеоролика с нуля.
Групповая,
индивидуальная
Объяснительноиллюстративный
Объяснительноиллюстративный
Презентация
Кабинет, ПК,
зоолабаратория,
наполнитель —
щепа, пинцет
Кабинет, ПК,
Видео
Видеопроектор
Фото
Объяснительноиллюстративный
Кабинет,
зоолабаратория,
ПК,
Видео
Видеопроектор
2
Создание илююстрации к
тексту в редакторе на основе
фотографии.
Объяснительноиллюстративный
Групповая,
индивидуальная
Объяснительноиллюстративный
Илюстрация
10
11
12
Какой контент мы видим
18.10 в соцсетях (на примере
блогов популяризаторов
науки): развлекательный,
новостной,
образовательный,
репутационный,
продающий.
Какой бывает
развлекательный контент
и как его использовать в
23.10
экологическом блоге:
мемы, опросы,
викторины, конкурсы,
милые видео.
25.10
30.10
13
Разбираем известные
нам игры про экотематику
Какие игры уже
используют в
просветительских
блогах (станция
кольцевания ЛОС,
Висимский заповедник
и др).
1
1
Игры в биологическое лото
Групповая,
игровая
Объяснительноиллюстративный,
интерактивный
Презентация,
дидактическая
игра
Объяснительноиллюстративный,
Интерактивный
Презентация,
дидактическая
игра
Объяснительноиллюстративный,
Интерактивный
Презентация,
дидактическая
игра
Объяснительноиллюстративный,
Интерактивный
Презентация
дидактическая
игра
Кабинет, ПК,
Видеопроектор,
настольная игра
Викторина
Кабинет, ПК,
видеопроектор,
настольная игра
Беседа
и другие настолкивикторины про интересные
факты
Практическая работа
«Придумай свой
биологический или эко-мем».
1
1
1
Играем в настольные игры
на эко-тему (Крылья,
Эволюция и тд)
Играем в настольные игры
на эко-тему (Крылья,
Эволюция и тд)
Практическая работа
«Придумай эко-викторину»
Групповая
1
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет, ПК,
Видеопроектор,
настольная игра
Беседа
Кабинет, ПК,
Видеопроектор
Викторина
14
Конкурс блокнотов
01.11
1
15
16
17
06.11
Экскурсия в Зоопарк,
учимся снимать репортаж с
места событий.
08.11
13.11
18
15.11
Выбор формата для
образовательного
контента: текст,
картинка с надписью,
видео.
1
1
Индивидуальная
Эвристический
Индивидуальная,
групповая
Эвристический
Кабинет, цветные
карандаши,
фломастеры,
линейки
Превращение в
образовательный контент (с
фото/видео и текстом) урока
о зайцеобразных
зоолабаратории ГДЭЦ.
Превращение в
образовательный контент (с
фото/видео и текстом) урока
о млекопитающих
зоолабаратории ГДЭЦ.
Изготовление вкусных
игрушек для кроликов и
морских свинок.
Черновик
поста для
соцсетей
Исследовательский
4
Групповая
1
1
Коллективная,
групповая
Эвристический
Эвристический
Репортаж
Экскурсия
Презентация
Коллективная,
групповая
Конкурс
блокнотов
Кабинет, ПК,
видеопроектор
1
Учимся писать новостной
дайджест на примере группы
ГДЭЦ в ВК.
Какой бывает
новостной контент:
анонсы, репортажи,
дайджесты.
Основа
просветительского
блога —
образовательный
контент: статьи,
заметки, интересные
факты и тд.
2
Презентация
Кабинет, ПК,
Видеопроектор,
зоолаборатория
Кабинет, ПК,
Видеопроектор,
зоолаборатория,
картонные втулки,
ножницы, картон,
овощи
Черновик
поста для
соцсетей
Черновик
поста для
соцсетей
19
20.11
Членистоногие.
Многоножки.
1
Превращение в образовательный
контент (с фото/видео и текстом)
урока о млекопитающих
зоолабаратории ГДЭЦ.
Методические
рекомендации по
коллекционной
1
Индивидуальная,
Коллективная
Эвристический
деятельности
Объяснительноиллюстративный,
Интерактивный
Презентация
Кабинет, ПК,
Видеопроектор,
зоолаборатория,
кокосовый грунт,
дубовый опад
Черновик
поста для
соцсетей
Оформление терариума,
подготовка грунта и еды для
кивсяков.
Превращение в образовательный
Растения. Флорариумы:
история создания.
1
22.11
20
контент (с фото/видео и текстом)
урока о растениях ГДЭЦ.
1
Коллективная,
индивидуальная,
экскурсия
Кабинет, ПК,
Видеопроектор,
оранжерея,
флорариум,
грунт, совочки
Черновик
поста для
соцсетей
Презентация,
раздаточный
материал
Кабинет, ПК,
видеопроектор,
Зооуголок,
кокосовый грунт
Черновик
поста для
соцсетей
Презентация,
раздаточный
материал
Кабинет, ПК,
видеопроектор,
Зооуголок,
кокосовый грунт,
сено, галька
Черновик
поста для
соцсетей
Оформление флорариума.
27.11
Брюхоногие молюски.
Улитки Ахетины.
21
Превращение в образовательный
контент (с фото/видео и текстом)
1
урока о молюсках ГДЭЦ.
1
Коллективная,
индивидуальная
Объяснительноиллюстративный,
Интерактивный
Оформление терариума для
улиток, уход, кормление —
оформление образовательного
контента о них.
22
29.11
Коллективная,
индивидуальная
Превращение в образовательный
Рептилии. Черепахи.
1
контент (с фото/видео и текстом)
урока о рептилиях ГДЭЦ.
Уборка в террариуеме сухопутных
черепах, уход и кормление
1
Объяснительноиллюстративный,
Интерактивный
23
04.12
Рептилии. Водные
черепахи.
1
Превращение в образовательный 1
контент (с фото/видео и текстом)
Коллективная,
индивидуальная
урока о рептилиях ГДЭЦ.
Объяснительноиллюстративный,
Интерактивный
Презентация,
раздаточный
материал
Кабинет, ПК,
видеопроектор,
Зооуголок,
пинцент, рыба
Черновик
поста для
соцсетей
Кабинет, ПК,
Видеопроектор,
зоолаборатория
Черновик поста
для соцсетей
Кабинет, ПК,
Видеопроектор,
зоолаборатория
Черновик поста
для соцсетей
Кабинет, ПК,
видеопроектор
Презентация,
доклад
Кабинет, ПК,
видеопроектор
Презентация,
доклад
Кормление водных черепах —
оформление образовательного
24
25
26
06.12
11.12
Репутационный
контент или как
заставить
подписчиков видеть
в тебе эксперта:
интервью, новости о
достижениях,
рецензии и обзоры
(на примере блогов
популяризаторов
науки).
1
контента о них.
Запись интервью о животных и
уходе за ними у педагогов
других направлений, монтаж
видео.
Коллективная,
индивидуальная
Интерактивный
1
Запись интервью о животных и
уходе за ними у педагогов
других направлений, монтаж
видео.
Коллективная,
индивидуальная
Интерактивный
2
Коллективная,
индивидуальная
13.12
Доклады о животных
зоолаборатории ГДЭЦ
27
18.12
зоолаборатории ГДЭЦ
Интерактивный
2
Коллективная,
индивидуальная
Доклады о животных
Презентация
2
Презентация
Интерактивный
28
29
20.11
Виды реакций на
посты в соцсетях:
лайки (и другие
аналогичные
реакции с эмодзи),
комментарии,
сохранение в
закладки, репосты,
споры.
1
Написание постов на лайки
родительской фокус-группы
1
Коллективная,
индивидуальная
Интерактивный
Съемка коротких видео о
животных
Посещение заседаний
орнитологического общества,
интервью с участниками
встречи.
21/22.12
по
желанию
Экскурсия
4
Коллективная,
индивидуальная
Экскурсия в Холзан и
оформление отчетов о походе
вне
расписания
Эвристический
30
Конкурс блокнотов
25.12
Заключител ьное
занятие
27.12
31
1
Участие в мероприятиях
ГДЭЦ (праздник НГ) в
качестве медиа-волонтеров
Индивидуальная
2
1
Коллективная,
Практическая
работа
Объяснительноиллюстративный,
интерактивный
Досуговая деятельность:
- Экскурсия в зоопарк,
- Экскурсия в Холзан.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Метапредметные:
развитие наблюдательности, внимания, мышления, памяти, воображения,
способность к целеполаганию,
способность к анализу и синтезу,
способность продуцировать выводы,
способность представлять результаты,
элементы исследовательской субъектности,
личностные:
развитие активного интереса к познанию окружающего мира,
формирование
позитивного личностно значимого
эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру,
формирование бережного отношения к природе, умения видеть еѐ красоту и
любоваться ею,
научное мировоззрение,
научное мышление,
исследовательская позиция,
навыки сотрудничества,
навыки личностной рефлексии;
предметные:
развитие навыков работы с текстом,
развитие навыков работы с фото и видео контентом,
приобретение знаний о патернах поведения людей в социальных сетях,
приобретение навыков сьемки фото и видео в живой природе,
приобретение навыков сьемки фото и видео в помещении,
приобретение базовых исследовательских навыков.
Комплекс организационно-педагогических условий реализации
программы:
Материально-техническое обеспечение
№
1
2
3
1
2
3
Оборудование
Кол-во
занятие, шт
Учебные помещения
Лекционный зал
1
Помещение для живого уголка/аква1
зоолаборатории
Оранжерея
1
Дидактические тренажёры
1
Аква-зоолаборатория /живой уголок
(40-50 видов животных)
Харитоновский парк (до 100 видов
1
животных и растений)
Окрестности Екатеринбурга (выходы в
1
природу – до 200 видов растений и
животных)
Канцелярские принадлежности
Тетради, ручки, карандаши, фломастеры
20
Полевой дневник
20
Мебельный степлер
1
Наглядные пособия
Коллекции
20
- насекомых
10
- перьев
78
- чучел птиц
Технические средства
Персональный компьютер /педагога
Персональный компьютер/учащихся
Телевизор
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Бинокли
Цифровая камера
1
4
1
1
1
15
1
Печатные средства/Литература для занятий
использование за
курс, %
30
30
5
30
30
5
50
30
5
5
5
10
30
30
30
10
10
20
50
1
1
1
2
3
Полевой определитель птиц
20
Рябицев В. К. Птицы тундры. —
Свердловск: Сред. — Урал. кн. изд-во,
1986. — 192 с.
Красная книга Свердловской области.
1
Животные, растения, грибы. —
Екатеринбург: Баско, 2008.
Визуальные дидактические средства
Настольные игры на эко-тему
6
Картотека цветных рисунков и
1
фотографий животных (250 единиц)
Плакаты и таблицы
5
10
5
5
10
10
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
Результаты экологического образования детей младшего школьного возраста по
диагностическим данным, и по субъективным оценкам родителей показывают
значительный эффект, оказанный эколого-образовательным процессом, в изменении
личностного отношения детей к природным объектам, в принятии ценности и
уникальности любого живого существа:
«ходил кормить птиц в морозы», «просит смотреть под ноги, чтобы не наступить
червяков, насекомых», «запретил рвать цветы в букет»,
на
«посадил цветок и теперь ухаживает за ним», «плакала, когда рубили деревья» (по данным
анкетирования родителей). Таким образом, мы еще раз убеждаемся и подчеркиваем
необходимость развития ценностного, личностно значимого отношения к природе,
закладывания основ экологической культуры уже в период младшего школьного возраста,
чтобы не упустить важный и ответственный «период первоначального фактического
склада личности» (А Н. Леонтьев), т.к. сегодня экологическое образование — это, прежде
всего,
нравственно-ценностное
образование.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Методическая литература для педагога
1.
Абдуллина О.А., Плигин А.А. Личностно-ориентированная
технология обучения: проблемы и поиски // Наука и школа (изд-во МПГУ).
1998. № 4.
2. Акимушкин И.И. Мир животных. Птицы. Рыбы, земноводные и
пресмыкающиеся. — М.: Мысль, 1989. — 463 с.
3. Акимушкин И.И. Мир животных. Млекопитающие, или Звери. — М.:
Мысль, 1988. — 445 с.
4. Акимушкин И.И. Мир животных. Насекомые. Пауки. Домашние
животные. — М.: Мысль, 1990. — 462 с.
5.
Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических
играх дошкольников. М.: Просвещение, 1992. 96 с.
6.
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе //
Вопросы психологии. 1998. № 2. С. 47. № 4. С. 22-35.
7.
Вернадский В.И. Несколько слов о ноосфере // Русский
космизм: Антология философской мысли. М.: Педагогика-Пресс, 1993. С.
303-310.
8.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. Под ред. В.В.
Давыдова. М.: Педагогика, 1991. 480 с.
9.
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и
психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. 480 с.
10.
Зеньковский В.В. Психология детства. Отв. ред. и сост. П.В.
Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1996. 336 с.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся.
Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304 с.
12. Котенкова Е. В., Мешкова Н. Н., Шутова М. И. О крысах и мышах. — М.:
Наука, 1989. — 176 с.
13. Мальчевский А. С. Орнитологические экскурсии. — Л.: Изд-во Ленингр. Унта, 1981. — 296 с.
14. Молис С. С., Молис С. А. Активные формы и методы обучения биологии:
Животные. — М.: Просвещение, 1988. — 176 с.
15. Наумов Н. П., Карташов Н. Н. Зоология позвоночных: В 2-х т. — М.:
Высшая школа, 1979.
16. Рябицев В.К. «Птицы Урала, Приуралья и Западной Сибири»,
Екатеринбург. Издательство Уральского Университета.» 2001 год. 605 с.
11.
17.
Суравегина И.Т., Мамедов Н.М. Экологическое образование:
принципы, содержание и определение базовых понятий / Сост. М В. Занин.
Екатеринбург: УралИОВ, 1997.
18.
Тюмасева З.И., Аменд А.Ф. Экологическое строительство детской
души. Челябинск: ЧГПИ, 1994. 240 с.
19.
Шагун Г., Павлов В.И., Рыженков П.Е. Исследования экологического
сознания детей и подростков // Психологический журнал. 1994. Т. 15 №1 С.
41-49.
20.
Ясвин В.А. Мир природы в мире игр: опыт формирования отношения
к природе. М.: Эколого-просветительский центр «Заповедники», 1998. 40 с.
Литература для обучающихся
20.1.
Бажов П.П. Сказы. М.: Малыш, 2012. 192 с.
20.2.
Большая энциклопедия юного натуралиста. М.: АСТ, 2016. 192 с.
20.3.
Зазнобина Л., Ковенько Л. Моя самая первая книжка о
превращениях в природе. М.: Дрофа, 1996. 208 с.
20.4.
Окружающий мир. Природа и человек. 1-4 классы. Атлас. ФГОС.
М.: Дрофа, 2020. 40 с.
20.5.
Плешаков А.А. Зелѐные страницы. Книга для учащихся начальных
классов. ФГОС. М.: Просвещение, 2019. 223 с.
20.6.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для
учащихся начальных классов. ФГОС. М.: Просвещение, 2019. 224 с.
20.7.
Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки
экологической этики. Книга для учащихся начальных классов. М.:
Просвещение, 2019. 160 с.
20.8.
Скотт М. Природа. М.: РОСМЭН, 1995. 160 с.
20.9.
Эттенборо
Д.
Жизнь
на
Земле. М.:
Мир, 1984.
176
с.
Электронные ресурсы
№
п/п
1.
2.
Тема и название ресурса
Единая коллекция образовательных
ресурсов
Образовательный портал
Адрес доступа
Примерная информация
Методические ресурсы
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Методические разработки занятий
https://infourok.ru/
Методические разработки занятий
Материалы по экологии и природоведению
http://www.unnat.ru/
4.
Школа юннатов. Традиции русского
природоведения
Экологический Центр «Экосистема»
5.
Журнал «Юный натуралист»
http://unnaturalist.ru/
6.
Красная книга России
http://biodat.ru/db/rb/
Календарь природы
Рассказы о растениях и животных
Определители растений и
животных Рефераты
Иллюстративный материал
Анонсы номеров журнала
Конкурсы
Клуб почемучек
Издание 2000 года
7.
Красная книга России: сайт
https://redbookrf.ru/
С изменениями 2020 года
8.
Красная книга Свердловской области
https://mprso.midural.ru/article/show/id/1091
Издание 2018 года
9.
Коллекция интересных фактов
http://i-fact.narod.ru/ecologia.html
Интересные экологические факты
https://www.infoniac.ru/news/environment/
Интересные экологические факты
https://1001viktorina.ru/cat/c83
Тематические он-лайн викторины
3.
10. Коллекция интересных фактов по
экологии
11. 1001 викторина. Флора и фауна
12.
Союз охраны птиц России
http://ecosystema.ru/
Материалы о животных
http://www.rbcu.ru/
Систематическая фотогалерея
13.
Программа «Мы – твои друзья»
https://www.pet-school.ru/
14.
Интересные факты из жизни
животных
http://100facts.ru/tag/zhivotnye/
Материалы о растениях
https://steshka.ru/detyam-o-rasteniyax
15.
Детям о растениях
16.
Интересные факты из жизни растений
17.
Центр «АДАЛИН»
18.
Информационное агенство
«ИНФОНИАК»
Поделки для детей
19.
http://100facts.ru/samye-interesnye-fakty-orastenijah.html
Материалы для практических и творческих работ
http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0227.shtml
http://www.infoniac.ru/news/Podelki-izprirodnogo-materiala-svoimi-rukami.html
https://podelkidlyadetei.ru/category/povremeni-goda/
птиц
Методические пособия по
«Птицам года»
Литература по птицам
Красные книги
Инструкции по учетам птиц
Конкурсы
Образовательная программа о
домашних питомцах для младших
школьников.
Интересные факты о животных
Строение растений.
Комнатные растения.
Как правильно ухаживать?
Лекарственные растения
Стихи и загадки.
Карточки. Раскраски
Развивающие задания по теме
Самые интересные факты о
растениях
Поделки из природного материала
Поделки со схемами, фото,
инструкциями
Поделки по временам года, по
праздникам, по разным
возрастам
